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减作业负担，减培训负担， 扎实推进“双减”工作落地见效 校长领导发言稿 ——让教育回归校园主阵地 办好人民满意的教育 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对切实提升学校育人水 平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务 教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规定。我校迅速响 应，采取行动，围绕治理校外培训和提升校内教学质量等，推进“双 减”进程。 从严整治校外培训乱象，能否让学生回归学校课堂？会否引发私 人家教风潮？家庭教育负担能否真正减轻？社会普遍存在的教育焦 虑感能否得以缓解？这一系列疑问的解答，还需看“双减”政策的落 地效果。目前关于“双减”政策的讨论热点，很大一部分集中在对校 外教培机构的冲击上，但仔细研读“双减”文件，不难看出，多数改 革仍聚焦在校内，字里行间表露出的指导方向，就是要进一步强化学 校教育主阵地作用。“双减”政策能否落地见效，关键还是看学校如 何积极作为，承担起学校教育应有的职责和功能，扛起减负增效的改 革重担，将育人主阵地做大做强，吸引学生主动回归校园。我们学校 如何进一步强化教育主阵地作用？主要是从课堂、课后、教师这三大 方面入手。 一、提质增效是课堂教学的首要任务。 学校的课堂教学是学生学习知识、提升能力与素养的主要途径。 一些学校的课堂教学方式缺乏吸引力，难以调动学生学习积极性，在 班额普遍偏大的情况下，也难以兼顾不同层次学生的需求。部分家长 认为自己的孩子无法通过校内课堂发挥出潜力，获取充足的学习竞争 力，于是求助于校外补课，学生奔波于各大补习机构，苦不堪言，这 样的风气也干扰了学校正常的教学秩序。因此，想要真正落实“双减” 政策，学校需做到应教尽教，深化课程改革，优化教学方式，提升课 堂教学质量，提高学生在校学习效率，从根源上尽可能减少学生到校 外机构“开小灶”的需求。 在课堂教学方面，要丰富与自然、社会和生活密切联系的教学内 容，激发学生学习兴趣，提升课堂效率。建立中小学学科作业班级统 筹公开和总量控制制度，鼓励分层布置作业，严禁布置重复性和惩罚 性作业。 在课后服务方面，全面推行小学课后延时服务的基础上，实现初 中阶段学校课后服务全覆盖。在校外培训规范方面，要加强引导，坚 持教育的公益属性，强化监督，建立“黑白名单”、信息公开制度， 强化培训机构收费、预收费监管，规范教育广告等营销行为。 二、因材施教是课后服务的核心指向。 校外培训机构需大力整治，但家长和学生对个性化的教学服务仍 有强烈需求，这一块空白由谁来填补？学校责无旁贷，应承担起原来 由培训机构完成的部分教育功能。按照“双减”政策文件规定，从今 年9月1 日起，全国中小学将实行“5+2”课后服务模式，即周一至 周五，每天课后开展至少2小时的课后服务。如何利用好这课后2小 时，着实考验学校的办学智慧。学校将秉持因材施教的教育理念，针 对不同兴趣爱好、不同水平的学生，提供分类、分层的个性化教学。 对学科学习存在困难的学生应做好辅导答疑，满足他们“学饱”的需 求；对学有余力的学生应创造条件、积极拓展求知空间，满足他们“学 好”的需求。同时，学校还可针对学生的爱好特长，组织文体、艺术、 科技类等兴趣小组活动，充分利用博物馆、艺术中心、青少年活动中 心等第三方社会资源，开展丰富多彩的课外特色活动，促进学生全面 发展。而对于校内教育，则要求切实落实校内主责，做到“三提”。 即提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平；落实“三 管”，即管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课。 三、严禁组织中小学生参加联考、月考 我市教育委员会发布《关于印发我市中小学2021学年度课程计 划及其说明的通知》（简称《通知》），明确提出，严禁学校组织中小 学生参加任何形式、任何范围的联考或月考，小学三、四、五年级期 末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，小学生学业 评价严格实行等第制等。各初、高中学校要做好学生综合素质评价工 作，反映学生全面发展情况和个性特长，促进每一个学生的终身发展。 四、加强师资配备是承担应有职责的关键保障。 无论是课堂教学还是课后服务，教师都是关键力量。一方面，学 校应不断强化教师队伍建设，提高教师综合教学能力；另一方面，也 应进一步完善相关激励制度，加强教师权益保护。