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《义务教育英语课程标准(2022年版)》测试题--第1页

《义务教育英语课程标准（2022年版）》测试题（一）

一、填空题

1.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合

性特征。

2.英语课程内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、

文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

3.教材的编写要有利于全体学生掌握最基本的英语语言知识和文化知识，形成最

基本的理解能力和表达能力。

4.义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到

二级。

5.语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运

用。其中听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。

6.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“教-学-评”的

整体育人观念。

7.语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇中的图形、表格、动画、符号，

以及视频等理解意义的技能。

8.语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。

9.学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，

是总目标在各学段的具体化。

10.教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践

和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识。

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二、选择题（单选）

（B）1.______是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、

批判、评价、创造等方面的层次和水平。

A.学习能力B.思维品质C.思维能力

（C）2._______类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说明文、应用

文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、

广告等。

A.语言知识B.主题C.语篇

(A)3.义务教育英语课程分为___个学段，各个学段目标设有相应的级别。

A.三B.四C.五

（C）4.英语课程教学评价的内容和方式有多种，如___、作业评价，单元评

价，以及期末评价。。

A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价

(C)5.英语学习具有明显的渐进性和___特点。

A.整体性B.客观性C.持续性

(C)6.小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的

人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化意识与能力，

以及___。

A．学习能力B．自我管理能力C．文明互鉴共赏能力D．创新能力

（C）7.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代

表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情

怀和______意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。

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A.以人为本B.立德树人C.人类命运共同体

（C）8.主题包括人与自我、人与社会、人与________三大范畴。

A.学校B.世界C.自然

(A)9._______有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学

习能力。

A.元认知策略B.认知策略C.交际策略

()10.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学

生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、顺序性和（）。

A.间接性B.灵活性C.进阶性

三、选择题（多选）

(ABCD)1.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法

知识，更重要的是在语篇中通过_____________等活动，理解和表达与各种主题相

关的信息和观点。

A.听、说B.读C.看D.写

（ABCD）2._________是核心素养的基础要素，_________-体现核心素养的价

值取向，______反映核心素养的心智特征，_________是核心素养发展