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小学语文五年级下册第第四单元教案 小学语文五年级下册第第四单元教案 PAGE PAGE31 小学语文五年级下册第第四单元教案 PAGE 第四组（单元备课） 本组教材共有4篇课文，这些课文表达了一些动人至深的故事。《再会了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜其余深情令人难以忘掉；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志赛过自己的尊贵情操催人泪下；《桥》中老支部书记在存亡关头，不徇私交、舍己救人的壮举令人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美美梦想让人感觉到平易与怜悯心会凝集和爆发出巨大的力量。 这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜亮，表达了作者丰富美好的感情；课文在表达方法上各具特点。比方，《再会了，亲人》将抒怀叙事互相交叉，感情诚挚激烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再依据事情发展的序次写清楚了鱼钩的来历，并经过详尽的案例，赞叹了老班长的尊贵质量，抒发了作者对革命长辈的之情；《桥》在环境的描述上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特点，这此中包含着作者丰富、激烈的感情。 编排这组教材的目的，一是指引学生在阅读这些生动动人的故事的同时，思想遇到传染熏陶，感情获得陶冶升华，感觉到人物心灵的美好和质量的尊贵；二是要指引学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，意会文章的思想感情，又要注意意会作者的一些表达方法；三要指引学生课外采集一些动人的故事，为口语交际和习作的讲课做一些准备。 讲课本组教材，要指引学生专注读书，感觉人物的精神质量；意会作者的感情脉络和表达方法。其余，当选的4篇课文篇幅较长，可经过本组讲课，连续培育学生的速读能力。 讲课本组教材可用11—14课时。此中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。 再会了，亲人 讲课目的： 1、认识作者按事物的几个方面安排了那些资料。 2、学会本课8个生字，理解15个词语的意思；能用“独一”“深 情厚谊”造句。 3、知道反问句又增强语气的作用，能改写成陈说句。 4、有感情地朗读课文。 5、意会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊， 从中遇到国际主义教育。 讲课重、难点： 意会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。要理解内容，概括中心思想的基础上，认识作者是如何表达中心思想的。讲课过程： 第一课时 一、揭题、解题。 1、“亲人”是指有血缘关系的人。如父亲母亲、兄弟、姐妹等。那么课文中的“亲人”是指谁？“再会了，亲人”这句话又是谁讲的呢？ （提出这样的问题，是为了激发学生的兴趣，顺利地把他们带入到学 习课文的氛围中。） 2、创办情境，用音乐烘托氛围。 用假设把学生带入志愿军战士的行列中，让学生经过“我们”去体验和表达志愿军的感情。 （雄伟的《中国人民志愿军军歌》录音起）忧如此刻我们就是雄纠纠、气昂昂高出鸭绿江去抗美援朝、保家为国的志愿军战士了。二、引读、导读、朗读，学习第一自然段1、感情引读，认识段意。 教师引语：在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、存亡与共。当我们战胜了侵略者，当我们完成了历史使命，当离其余日子终于无论人们深重的感情而到暂时，有多少朝鲜亲人赶来为我们送别啊！在送其他人流中，赶忙走来一位头发花白的大娘，我们连忙迎上去，牢牢握住大娘的手，动情地说： 2、学生读第一自然段并思虑：这一段表达了什么？表达了什么？ 歌颂了什么？ 、感情导读，理解内容。（1）出示导读问题： 为何我们永久不会忘掉这位朝鲜大娘？ 哪些事情说明大娘像慈母相同为我们花心血，给我们送暖和？为何说大娘给我们送打糕是“雪中送炭？ 大娘为何要“抛弃自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞？ （2）带着问题默读课文，理解： 为何我们永久不会忘掉这位朝鲜大娘？（启迪学生经过读书，找出课文中的一句话往返答，并投影出示这句话。） 八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的暖和！ 联系上下文理解“多少和“慈母般的意思。 指导朗读这句话，在朗读中理解这句话的意思和所表达的思想感情。 重申“多少读重音，意会连用两个“多少对表达感情和增强语气的作用。 哪些事情说明大娘像慈母般为我们花心血，给我们送暖和？ （3）为何说大娘给我们送打糕是“雪中送炭 ？ 理解“雪中送炭：本意――比喻义――在课文中的意思：在我们空着肚子，跟仇家拼了三天三夜，处于困境，最需要帮助的时候，朝鲜亲人给我们送来了打糕，送来了关心、帮助、支持，送来了慈母般的暖和、战胜仇家的力量和成功的希望。 大娘为何要“抛弃自己的孙孙，把伤员背进了防空洞？经过理解“独一，来理解大娘对志愿军的爱其实是对自己祖 国的崇拜的爱，详尽感觉伟大的爱国主义和国际主义精神。大娘失掉了独一的亲人，但是，她还有更多的亲人。谁说我们不是大娘的亲人呢？谁又能忘掉这“比山还高比海还深的友谊呢？ 比较反问和陈说的语气，意会反问句在