教师教学业务培训之教师如何备课.pptxVIP

欢送新教师参加培训 2021/7/11教师教学业务培训内容 教师 如何 备课 怎样 编写 教案 教师怎样上好课 学 法 指 导 2021/7/11?第一讲、教师如何备课一、为何备备课，是教师重要的根本功，也是教师的职责和应遵守的规那么。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。首先，备课是教师上好一堂课的前提和根底。 ?“凡事预那么立，不预那么废〞。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否那么就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑，精心设计。教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。资料链接：苏霍姆林斯基?给教师的一百条建议?中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,邻校的一位教师问他:“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问,你花了多少时间来准备这堂课?〞那位教师答复说:“这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,那么花了约15分钟……〞　 2021/7/11其次，备课是教师提高自身知识水平和教学业务能力的重要途径。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。对青年教师来说，更是如此。 第三，备课是是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。?对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。在科学技术突飞猛进、知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，更需如此。 2021/7/11??二、备什么 ?备课，不等于背课。尽管很多内容需要教师牢记，但备课的含义远比背课要广泛得多，深刻得多，概括地讲应包括： ?备内容 备大纲。教学大纲是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的根本依据，是检查教学质量的主要标尺。它规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原那么、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导意义；所以，学习、理解和熟悉教学大纲是备课的根本内容；只有钻研教学大纲，才能了解所授课程在本专业教学方案中的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和“三基〞内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在“加强根底、培养能力、开展智力、注重实践〞上到达什么程度，符合什么规格；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。2021/7/11备教材教材，包括教科书、参考资料、电化教材等，它是课程标准的充实和展开，它反映了课程标准的内容和要求，把学科的整体和各局部的教学目标反映得更加清晰；有了教材，教师对课程标准的精神更易领会，学生对教学内容更易掌握。备教材或钻研教材，可分为三步或说三个层次熟悉教材要求：首先，通览教科书，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，同时，兼顾前后，了解与本学科有关的已学教材和后续教材的相应内容，即从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系；其次，精通教科书，不仅知其结构、系统、梗概，而且对插图的构思、练习的安排了如指掌；不仅对每一章节、单元，明其宗旨，知其特点，而且对每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句过堂，多问几个为什么，即把教材内容搞深搞透。通读教科书的要求： 通过阅读要到达“其意皆出吾心〞“其言皆出吾口〞，就算“大功〞告成了。课文“活〞了，至少“活〞在了自己心里。如果老师都没能把课文读“活〞，怎么可能引领学生读“活〞课文呢？更不要说将课文锁定在学生眼中，烙在学生心灵深处了。一位优秀教师经验：“不读三〔多〕遍绝不开始备课〞。最后，不仅掌握教材内容的系统性、科学性，而且熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。 2021/7/11分析教材要求： 首先，对章与章、节与节，都要弄清其本质联系，找出其内在规律。明确让学生掌握的根本知识、根本理论、根本技