部编版语文九年级下册语文全册单元全册写作概要及复习.ppt

写作——演出与评议 结合整个活动,从以下话题任选其一(也可自选话题),写一篇作文,谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。 ◎我为什么对“他”印象最深 ◎舞台说明不只是“说明” ◎戏剧冲突面面观 ◎台词应该怎样说 ◎肢体语言很重要 ◎配角也要演到位 ◎“好戏”是配合出来的 1.注意写作要求,了解戏剧以及戏剧表演,以一个剧目为主展开写作,可以对戏剧的表演进行一些细致地描写,然后抓住主要特点进行评论。 2.评议“‘好戏’是配合出来的”时,要注意写出戏中配角对主角的衬托作用,同时在论述这一观点时还要注意用一些例子进一步证明。 * * 写作—学习扩写 阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文章,题目自拟。不少于600字。 重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收下土块装在车上。 1.下笔前认真阅读材料,确定主题。此段材料,可以从“卫文公没有以礼相待”一句中解读出人落难时的世态炎凉,从“狐偃劝他”一事可以想到贤能的助手对于成功的重大作用,从“重耳于是磕头致谢,收下土块装在车上”一行为可以读出人应该对自然心有敬畏等。 2.根据中心,发挥想象,确定好写作的重点。添加必要的情节和描写,对人物的神态、动作、语言、心理以及场面进行细致地刻画。 3.扩写要注意合理性,不可漫无边界。扩写要遵循中心需要,要合情合理,不能想到什么就写什么,只是毫无章法地扩充篇幅。 重耳逃难 半空中一轮残阳斜射在地上,那斑驳的阳光照在一辆缓慢前行的车上,车影拖得很远很远。①车上一位身着华服的公子,满脸的凝重,眉宇间却是不凡之气,他就是晋国的公子重耳。想到逃难路上的一路遭遇,他痛苦地闭上了眼——在卫国的一切历历在目。当初,他遥遥地看到卫国的疆土时,满心的欢喜,他能想象得到卫文公的热情。但是随意敞开的小门,身份低微的接待官员,大殿上角落中的矮凳,卫文公冷漠的面庞,深深地刺痛了他。② 得分点评析 ①恰当的景物描写,为人物的出场做 铺垫。 ②一组排比句将重耳在卫国受到的冷遇表现了出来,就原文展开了合理的想象。 想到这些,重耳禁不住仰天长叹:“上苍,你竟如此待我,如此待我!”③没有以礼相待的何止是卫文公,曹共公、郑文公不也是这样吗?想当初他们何曾这样过! 肚子不争气地咕咕响起来,也罢,先想办法填饱肚子吧!想到这,重耳的脸上恢复了平静,轻声向随从问道:“这是到哪里啦?” “公子,我们到了五鹿了。您有什么需求?”没等这个随从说完,狐偃便示意他退下了。 “公子,我们找点儿饭吃吧?”狐偃小心翼翼地问道,凝望着重耳。④ “嗯,好吧。” ③对重耳的动作、语言进行了合理地描写。 ④对狐偃语言、动作、神态的细致刻画。 听到重耳的应答,狐偃长吁了一口气,走向了路边的一座茅草屋。对着门口站着的一位老人家深深一揖道:“老丈,我们是路过之人,行到此处,饥渴难耐,向您讨要几碗饭食。” 老人望向不远处的重耳,弯腰捡起一块土块递给狐偃。这一幕深深刺痛了重耳,不禁恶狠狠地骂道:“大胆老儿,竟如此戏弄本公子!”说罢,拿起马鞭,就要抽向那个老人。狐偃见状,忙死死拉住重耳道:“公子息怒,公子息怒。这是上天赏赐的土地呀!”⑤听到此言,重耳垂下了手,缓缓转过身子,双膝跪地,冲着老人磕头致谢,捧着那块土块,如珍宝一般地宝贝着,放到了车上。 ⑤这一段结合原文,进行了合理的想象,对重耳的语言、动作做了细致到位的描写,十分符合人物形象。 点评:此文在短短材料的基础上进行了扩写,对重耳在卫国遭受的冷遇想象合理,对重耳的心理把握准确。并对材料中未涉及的情节做了较为合理的安排,不显突兀,十分 自然。 写作——审题立意 以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。不少于600字。 1.注意审视要求“记叙性”,即写作中要以记叙为主。可以恰当地进行描写、抒情,甚至议论,但是其他的表达手法都是为了记叙服务,目的都是突出中心。 2.把握题目中的关键词,探究其含义。首先要解读“山”的含义,“山”可以指生活中的困难挫折,亦可指心里的忌讳芥蒂,还能是对他人的误解等,总之“山”是代表阻断我们前进,向上,走近……的事或者物。其次,还要理解“翻过”,根据之前对“山”的解读,可知“翻过”可以理解为战胜困难,跨过坎坷,去除心里的芥蒂,消除彼此的误会等。 翻过那座山 我低垂着头,慢慢地跟在母亲身后,胸口憋闷得似乎无法呼吸。这该死的天气,空气成了呆滞的傻子,竟然凝住了,没有一丝风;路边柳树上的知了无聊地狂叫着,发出刺耳难忍的声响;抬头望去,一望无际的玉米地里,绿汪汪的一片,看着人心里发颤。① 母亲在前面扛