2..2《质点和位移》教案2(鲁科版必修1).pdfVIP

个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 第二节 《质点和位移》教学设计 1．通过大量实例，每一个学生都能体会到抓 住主要矛盾分析和解决问题的思想，并能说出质 点的概念，会确定怎样运动的物体可以当做质点 来处理； 知识和技 2．通过大量实例和问题，每一个学生都会确 能 定位移并会计算位移； 3．通过对位移的学习，明确“象位移之样的 教 有大小，又有方向的物理量”叫矢量，对矢量的 学 更重要的性质将随着后面的学习而深入理解。 目 通过老师或学生做演示实验，学生分组讨论， 标 过程和方 自行解释解释现象并从中提炼出知识，形成概 法 念；并会计算位移并能都能体会到位移的矢量 性； 小组合作学习能让每个同学体会到责任和义务 情感态度 以及尊重，学会从别人那学到长处并体会欣赏别 与价值观 人和帮助别人的乐趣，并学会倾听，为学生逐渐 形成严谨的科学态度进行点滴积累。 1．学生在初中学过两年物理，对物理世界有了 一个非常初步的认识，但对真正的物理思想的还非 常模糊，如“物理模型”的思想将在本章提到，尽 管初中对物体的运动也是按质点来处理的但没有明 确这个物理模型，因此应该在这一基础之上，通过 大量的实例让学生在感性上体会“抓住主要矛盾、 忽略次要因素”的处理问题的方法，并顺理成章地 目 形成物理模型； 标 2．学生在初中学过速度，但定义是按“路程 / 形 学 生 分 速度”来定义的，对方向性没有明确，并且没有矢 成 析 量的概念，而通过初中的学习，这种“路程 /速 依 度”的前科学意识很强，对位移的概念的形成是一 据 个难点，当然也是一个重点，位移的概念是学习速 度、加速度、功等概念的前提。 3．通过上节学习对在坐标系里描述物体的运动 有一个明确的认识，并掌握了对物体位置的空间描 述，重点学习了在一维和二维的空间里确定物体位 置的方法，这对本节课对物体的位移的确定做了一 个比较好的铺垫； 1 / 6 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 1．质点的教学，要指出这是研究问题的一种科 学的抽象方法，建立的理想模型，以后还会多次出 现。补充平动和转动使学生了解平动、转动的特 点，初步认识力矩是使物体转动原因，除此不过多 要求； 2．移是了解速度、加速度、功等概念的基础。 教 材 分 它是描述物体位置变化的，是从初位置画到末位置 析 的