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18-《梦想的力量》教学设计_教案教 18-《梦想的力量》教学设计_教案教 PAGE / NUMPAGES 18-《梦想的力量》教学设计_教案教 18* 《梦想的力量》教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出 “应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验 ”，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个 “悟”字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。 “梦想法则 ”告诉我们：人类最可贵的本能就是对未来充满幻想，许多不切实际的梦想其实都是可以实现的。本文为略读课文，旨在放手让学生自主学习，广泛交流。本案设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过 读、思、议、说、写等形式使学生主动探求 “梦想的力量 ”，采用 “浏阳日报小记者采访 ”的形式引导学生全程参与，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣的故事中，在小记者问答中受到启发与教育，在探究活动中达到自悟自得，培养学生 主动阅读的习惯。 单元训练重点： 阅读方面 ——体会文章表达的思想感情； 写作方面 ——领悟文章表达思想感情的方法。 课文简介： 《梦想的力量》是人教版课程标准实验教科书五年级下册第 17 课。本篇课文叙述了一个加拿大孩子瑞恩为了实现为非洲人民挖一口井的梦想，坚持不懈 地筹集资金的事。从这么一个事件中，我们由衷地感受到他内心折射出的真善美。但是，我们从文章中也可以感受到，其实到后来，这梦想已不再只属于瑞恩，而成了所有关心非洲人民生活的人的共同梦想，与其说是瑞恩的梦想，倒不如说是大家的梦想。从他们的梦想中，从字里行间，我们无不感受到人们对 非洲人民的关爱，于是，与其说是 “梦想的力量 ”，倒不如说是 “爱的力量 ”“执着的力量 ”“决心的力量 ”。 作者按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。 1 / 8 瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集 70 块钱，二是筹集 2000 块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。 课程目标： 一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执著的态度并要坚持不懈地奋斗； 二是学习作者的表达方法。 课时目标： 1、认识 6 个生字，读读记记 “放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭 ”等词语。 2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读（默读）。 3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并 懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。 4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 学习重点提示： 引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法；教学难点是体会 “梦想的力量 ”所蕴含的深意。 课时安排：１课时 课前准备： 1、依据 “导读 ”指导预习、采访；（小记者采访团准备提问、瑞恩亲友团准备应答） 2、搜集资料了解非洲缺水的状况、制作演示文稿； 2 / 8 3、 江菲 表在《中国青年 》的原文《梦想的力量》。 教学 程： （一） 疑梦想，激活 趣 ： 同学 看屏幕， 是小 者采 拍 到的 景， 一起大声 （出示 文）： —— 子开 村庄 ， 5000 多名孩子聚在路 ，他 烈地鼓着掌，有 奏地高喊着： “瑞恩！瑞恩！ ” ：从 段文字中你看到了什么，感受到了什么？ ： 了 段文字，能 你有什么疑 ？ ：同学 很会 ，很会思考。（板 ：梦想） “梦想 ”可能是我 心中最深切的、最美好的渴望。人世 的很多奇迹都源于梦想，并 不懈的努力使梦想成真。人 有梦想，并 自己梦想的 作努力。 同学 你的梦想是什么？ 生： ??（各抒己 ） ：同学 的梦想都非常美好！希望你 能 刻 住自己的梦想，并使梦想 化成前 的 力。因 梦想的力量是巨大的，它可以 你 造出无法想象的奇迹。（板 ，完成 ：梦想的力量） ：今天，我 就来 一个真 的故事，去感受梦想的力量。 （二）整体感知，探究梦因 ： 同学 快速 个故事，看看 个故事 了一件什么事。 生： 、默 。 ：引 概括、交流（指 学生把事件概括得 一些。）随机板 ： 70 元 2000 元 井机 3 / 8 师：是呀！就因为一个梦想，瑞恩一次又一次地筹集资金，付出了巨大的努力。他为何会有这么强烈的梦想呢？请同学们再看看课文，找到相关的语句好好地读读，接受小记者采访团的提问。 ——指名读。出示文字：在非洲，许多孩子没有玩具，没有足够的食物和