七年级语文上册写人要抓住特点习作教案新人教版.pdf

写人要抓住特点 一、教学目标 1. 通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2. 体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 3. 培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地 表达出来。 二、习作主题 许多同学都有自己的偶像，渴望了解他的故事，感受他的人格魅力。你也有自己的偶像吧？是 关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人呢？是现实生活中的歌星、 球星，还是文学影视形象小王子、哈利波特呢？围绕“我的偶像”为话题，自拟题目，完成一篇以 写人为主的记叙文。不少于 500 字。 三、教学过程 （一）主题揭秘 ①学生浏览课文，回想单元学习主题。 ②世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文 中却几乎是“千人一面” ，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者 留下深刻的印象。 那么， 如何让我们所写的人物站立起来， 走动起来呢 ?回顾你的生活经历中有那些给你留下深刻 印象的人呢？把他的特点描述出来吧。 ③在结尾处梳理自己的感受。 指名两三个同学作比较详细的介绍。 ①四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。 ②各小组代表向全班汇报。 （二）素材展示 作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园 生活了。平凡的生活中也有很多惊喜与感动，同学们在平时的生活中应注意观察生活，发现生活中 的美好，然后用心记录。 下面我们就一起来看看有哪些经典人物的描写值得我们学习。 ①王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未 起笑先闻。——《红楼梦》 ②孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道， “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷 么？”接连便是难懂的话 ，什么“君子固穷” ，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充 满了快活的空气。 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道， “不多了，我已经不多了。 ”直起身又看 一看豆，自己摇头说， “不多不多！多乎哉？不多也。 ” ——《孔乙己》 ③父亲： 戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ——《背影》 2. 同桌互述，分享奇趣 ①教师作要求阐述：把你认为给你留下印象最深的人写出来，与同学们互相交流，看看同学们 是否也受到了感动。 ②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。 有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所描述的某些不足，可以帮助同桌修改作文。 3. 全班交流，分享评价 ①协作小组推荐本组成员中写的最好的同学与全班同学们分享。 ②其余同学认真倾听，相互评价。 评价围绕以下问题展开：他的作文有哪些你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学 习？是不是运用了动作、心理、外貌描写方法，融入了自身的感受？你有什么好的建议？ （三）技巧点拨 1. 关于外貌描写： 写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再 放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。 千万不好忽略眼睛的描写。 眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同， 那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望…… 2. 语言描写： 把握语言风格，避免众口同腔。俗话说： “言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、 职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用 描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描