教师课堂ppt第六章员工职业生涯管理.pptxVIP

10年、20年后，你的办公桌在哪儿？职业方案对你重要吗？你设计过自己的职业未来吗？你现在的工作是长远目标中的一环吗？请做职业方案！; “只要开始，永远不晚〞 职业生涯开发，是通过潜能测评，发现人的潜能，继而通过教育培训强化潜能的方法。 职业生涯开发有三件事：〞测、定、学〞。〞测〞是指潜能测评；〞定〞就是制定职业生涯规划，定下职业生涯方向和目标；〞学〞是树立终生学习的观念，通过教育和培训的方法强化潜能。而职业生涯管理那么是发挥潜能、实现目标的过程。 职业生涯管理也有三件事：“干、评、发〞。“干〞是指职业生涯实践；“评〞是指职业生涯评价；〞发〞是指职业生涯开展。“测、定、干、评、发〞构成了职业开发与管理的主线. ;第六章 职业生涯管理;本章主要内容;第一节职业生涯管理概述;一、职业生涯管理的含义; 〔二〕职业生涯的含义 一个人一生中从事职业的全部历程。这整个历程可以是间断的，也可以是连续的，它包含一个人所有的工作、职业、职位的外在变更和对工作态度、体验的内在变更。;1. 个人的行为经历，而非组织或群体的行为经历 2. 个人的有偿劳动经历，而其他活动经历。 3.是个时间概念，每个人的职业生涯期长短不一样，并且是动态的。 4. 组织了解，政策驱动，达成组织目标;职业生涯的内容 1. 自我定位——客观、全面、深入地了解自己； 2. 目标设定——设立更加具体明确的职业目标； 3. 目标实现——通过各种积极的具体行动，争取目标达成； 4. 回馈与修正——自觉地总结经验和教训，修正自我认知和最终职业目标。 ;(三)职业生涯管理;职业管理理解 1. 组织为其职工设计的职业开展、援助方案，带有一定的引导性、功利性； 2. 职业管理必须满足个人和组织的双重需要； 3. 职业管理形式多样涉及面广。 ;对员工而言 1. 有利于增强对工作环境的把握能力和对工作困难的控制能力; 2. 有利于过好职业生活，处理好职业生活同生活其他局部的关系; 3. 可以实现自我价值的不断提升和超越。 ;对组织而言 1. 有助于全面了解组织内部员工的需要、能力及目标，调和其与存在于现实和未来的时机与挑战的矛盾。 2. 可以更加有效的利用人力资源。 3. 提供平等就业时机，对持续开展十分重要。; 第二节职业生涯开展理论;一、职业生涯开展阶段理论; 〔一〕择业动机理论 美国心理学家佛隆〔Victor H. Vroom〕通过对个体择业行为的研究认为，个体行为动机的强度取决于效价的大小和期望值的上下，动机强度与效价及期望值成正比，即F=V·E F－动机强度，指积极性的激发程度 V－效价，指个体对一定目标重要性的主观评价 E－期望值，指个体估计的目标实现概率;按前述观点： 择业动机＝f{职业效价·职业概率}; 〔二〕职业性向理论 美国心理学教授约翰·霍兰德认为，职业性向，包括价值观、动机和需要等，是决定一个人职业选择的重要因素。个人职业性向可划分为实际型、研究型、艺术型、社会型、开拓型和常规型六种；同时，职业类型也相应有上述六种类型。〔如图-1所示〕;职业性向及职业类型分类〔图-1〕;〔一〕萨柏的职业生涯阶段理论 萨柏〔Donald E. Super〕是美国一位有代表性的职业管理学家。他以美国白人作为自己的研究对象，把人的职业生涯划分为五个主要阶段：成长阶段、探索阶段、确立阶段、??持阶段和衰退阶段。;〔二〕金斯伯格的职业生涯阶段理论 美国著名的职业指导专家、职业生涯开展理论的先驱和典型代表人物——金斯伯格〔Eli Ginzberg〕研究的重点是从童年到青少年阶段的职业心理开展过程。他将职业生涯的开展分为梦想期、尝试期和现实期三个阶段。其职业生涯阶段理论，实际上揭示了初次就业前人们职业意识或职业追求的开展变化过程。; 〔三〕格林豪斯的职业生涯阶段理论 萨柏和金斯伯格的研究侧重于不同年龄段对职业的需求与态度，而美国心理学博士格林豪斯〔Greenhouse〕的研究那么侧重于不同年龄段职业生涯所面临的主要任务，并以此为依据将职业生涯划分为五个阶段：职业准备阶段、进入组织阶段、职业生涯初期、职业生涯中期和职业生涯后期。; 〔四〕施恩的职业生涯阶段理论 美国著名的心理学家和职业管理学家施恩〔Edgar H. Schein〕教授，根据人生命周期的特点及其在不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务，将职业生涯划分为九个阶段：成长-梦想-探索阶段、进入工作世界、根底培训、早期职业的正式成员资格、职业中期、职业中