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小学数学课堂教学常规 南溪县大观中心校 殷贤华 课堂是实施素质教育、提高教学效益、减轻学生负担的主阵地。课堂是学生花费精力 最多的场所，课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的低效是最大的低效。目前教师教得很 苦，学生学得很累 ,课堂教学时间浪费，低效劳动的现象普遍存在。不管你是否承认，现在 有些教师确实适应不了学生的需要，在误人子弟。提高课堂效率，不是看教师是否教得认 真或是否讲完了课时教学内容，而是看课堂三维教学目标是否达到，看学生有没有真正学 懂或学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也是低效 教学。实践证明：苦教苦学苦考确能在一定程度上提高学生的考分，但考试分数并不全等 于教学质量， 因为教学质量不仅包括学生的分数等 “硬性指标”，更包括能使学生受益终身 的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全人格等“软性指标” ，就是为社会培养 的不是 “考生”，而应是可持续发展的人才， 那种靠加班加点培养出来的学生， 即使一时能 获得较高的考分，但往往学习无后劲，日后也很难有作为。要实施高效教学，教师就不能 只考虑知识，不考虑学生，应在教学各个环节上下工夫，多想学生之所想，又想学生之未 想，最大限度地为学生节约宝贵的学习时间和精力。就必须构建小学数学课堂教学常规， 从常规变成良好的习惯，从而提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。 （一）教学常规是规范教师教学行为的主要依据，是提高课堂教学效益的重要保证。 全体教师要进一步强化教学常规管理的落实，严格执行《教学“五认真”实施细则》，努 力做到“六个有效”：有效备课、有效上课、有效作业 ( 练习 ) 、有效课外辅导、有效组织 实验、有效实施评价。 1．认真编写教案 教案是教师实施教学的方案，教师要在个人钻研的基础上认真编写教案。教案必须包 括以下内容： （1）本课（或章、节）的教学目的和要求以及课时数。 （2 ）教学内容的阐述分析，其中重点、难点的阐述要准确具体。 （3 ）根据教学内容、教师自身特点及任教班学生的实际情况确定的教学方法。 （4 ）主要教学环节的安排。 （5 ）简洁明了的板书设计。 （6 ）作业布置。 1 （7 ）教案必须分课时设计、编写。教龄不满五年的教师必须写详案，否则不得进课堂 上课。 （8 ）授课结束后要写明教学反思（即教后感）。 2．认真上课 课堂教学是教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的主要途径，每个 教师必须十分重视这个中心环节，贯彻讨论式、启发式教学原则，突出主体，优化教学方 法，讲究教学效果，上好每一节课。具体要求是： （1）讲课前要花一定时间温习教案，作好上课的充分准备，带足必备教具于上课（含 眼保健操） 3 分钟到达教室。准时上课，按时下课。 （2 ）用普通话教学，语言简练明确，富有启发性和吸引力。举例、解说、示范解题、 实验操作等规范准确，无常识性和科学性错误。板书工整规范，教态自然、亲切。 （3 ）随时提醒学生对重要内容作好课堂笔记，书就是笔记本。 （4 ）下课前对本课教学要点进行小结，小结必须简洁、完整、重点突出。 （5 ）课后对本课教学实施情况及时小结，将心得写入教案，供今后教学参考。 （二）训练并养成良好的学习习惯 学生学习习惯的养成教育是优化学生学习过程，提高学习质量和效益的重要环节，对 学校提高教学质量意义重大。全体教师要加强对学生学习习惯的训练和养成，指导学生从 课前预习，课内准备，课后复习和作业，课堂听、记、思、说等方面形成良好的学习习惯。 1．预习习惯 （1）按照教学进度预习新课 , 要对照例题，参考课后练习题，认真仔细地阅读新课内 容，读书要做到“四到”。 （2 ）预习时要读懂词句，联系有关知识，学习课文内容及重点难点，划出概念定律。 （3 ）预习时要边读边记，疑难问题要记录。 2．课堂习惯 （1）课前 1