“问题学生”转化案例.pdfVIP

. . . “问题学生”转化案例 （一 ） 问题学生介绍 ：八年级 （1）班池浩洋 ，学习目的不明确 ，缺乏 兴趣和求知欲 ，缺乏进取心 ，放任自流 ，贪图玩乐 ，迷恋电脑游 戏。性格倔强、固执 ，但又有惰性心理 。与人相处办事 ，不计后 果 ，缺乏自制力 ，责任感淡薄。自由散漫 ，喜好标新立异 ，日常行 为习惯欠佳。处事情绪化 ，易冲动。遇事不冷静 ，有逆反心理 ，虚 荣心较强。 经过多次与他交谈 ，以及从其他学生处了解到他的后进问题来 源于内因和外因。之所以成为后进生最主要的外因是他小时候 ，父 母经常争吵 ，后父母离婚 ，他被判给了父亲 ，父亲不太管他 ，因此 导致他形成了种种恶习 。由于他一直受到老师的批评 、同学的抱 怨 ，自己的行为、学习成绩得不到改进 ，久而久之产生了自卑心 理。内因是 ，虽然接受能力并不弱 ，但学习态度不端正 ，对学习不 感兴趣 ，基础较差 ，怕苦畏难 ，缺乏进取心 ，贪玩难以自控 ，形成 了学习成绩差。 我认为他的本质是好的 ，如果对他进行耐心细致的教育和帮 助 ，他是会有改变的 ，是会从“问题学生”的行列中走出来的 。因 此 ，我想方设法开导他 ，引导他 ，使他尽快走出“问题学生”这一行 列。 我所采取的方法和实施过程如下 ： 1 ．在学习上、生活上多关心、多指点。 使他觉得老师在关心、爱护他 ，这样他才能相信老师说的话 ， 这时候 ，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活 充满希望 ，关心父母 ，关心班级 ，对人生重新认识 ，树立起学习的 信心。 2 ．改进其学习方法 ，帮助其克服懒惰贪玩的习惯。 鉴于他没有良好的学习习惯和学习方法 ，我就帮助他掌握一些基本 的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间 ，先易后难等 ， 见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励 ，使之坚持不懈 ，逐渐克服懒 惰贪玩的习惯。 3 ．帮助其分析错误原因 ，形成良好的行为习惯。 word可编辑 . . . 他经常犯错误 ，出问题的方面 ，我则耐心指导 ，认真帮助他分析错 误原因 ，让他自己找出错误所在。同时 ，不放松对他的教育 ，用爱 心去关怀爱护 ，用爱心去严格要求 ，使他真正理解教师对他的关 爱 ，有利于形成他良好的行为规范。 4 ．保护自尊心。 保护自尊心 ，是信任与赏识教育后进生的重要前提 。在教育的过程 中 ，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待 ，倾注耐心 ，尊重 他的人格 ，用平等关心的方式态度对待他 ，不厌恶歧视 ；不粗暴训 斥 ；不冷嘲热讽。用人格的力量去启迪他的心灵 ，用爱心去融化他 的心理防线 ，在师生间架起一道情感交流的桥梁 。经过晓之以理 ， 动之以情 ，因势利导 ，使他感受到老师的信任 、关爱、尊重和期 待 ，从而渐渐恢复了自尊与自信 ，消除了自卑和抵触情绪 ，愿意接 受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析 ，建议改进方法 ，让 他自己去尝试和感受进步带来的成就感 ，变消极状态为主动状态。 5 ．创造契机 ，树立自信心。 树立自信心 ，是信任和赏识教育问题学生的关键 。为了及时了解、 掌握他的内心世界和行为表现 ，进行有针对性的教育 ，我通过个别 谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向 ，发现他的闪光 点 ，如发现他劳动很积极就及时表扬 ，就以此作为教育转化的突破 口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手 ，让他品尝 到受赞许、表扬的欢乐 ，从而树立起自信心。在他通过努力取得成 绩时一方面及时肯定 ，一方面又提出新的目标 ，循序渐进。由此他 看到了希望 ，激发了进步的内在潜力 ，确立起了不断进步的信心。 总之抓住有利时机 ，多给他实践表现机会 ，让他实实在在感受到自 己在班级中的价值 ，在教师心中的地位 ，让其反复感受到成功 ，克 服自卑 ，树立学习自信心。 6 ．在同学间架起爱的桥梁 ，使他感受到来自集体的温暖。 同学的帮助对一个问题学生来说 ，是必不可少的 ，同学的力量有时 胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁 ，他们之间就会 无话不说 ，同学是学生的益友。我先和几