10.19弹力设教学计.pdfVIP

2015年江苏省高中物理优课评选暨教学观摩活动 《弹力》教学设计 江苏省泗洪中学 郑慧玉 2015年10月20 1 物理必修1 3.2节：弹力 教学目标： 1.知道常见的形变，理解弹力概念及产生条 2.会分析弹力方向，知道推、拉、提、压、支持力等都是弹力，能正确画出弹力示意图。 3.通过实验探究弹簧弹力与形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。 4.了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产和生活紧密联系。 教学重点和难点： 1.弹力概念的理解 2.常见弹力的方向确定。 3.设计实验探究弹簧弹力大小与伸长量的关系。 教学方法：启发、体验式教学，观察演示法、归纳演绎、分析综合、合作实验探究等。 教材和学情分析： 《弹力》是人教版高中物理（必修1）第三章第二节的内容，在整个高中物理中占有重要的地位，是正 确进行受力分析的基础，也是高一学生学习过程中的一个难点。弹力的概念比较抽象，是本节的难点和重 点，几种常见弹力方向的确定是另一重点和难点。教材从物体的明显形变引入，然后通过放大的思想演示 “微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究弹性形变来探究弹力产 生的原因、条件及弹力方向，从具体的实例分析支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。 而对于胡克定律的教学，学生已知道弹力与其形变量的定性关系。因此引导学生在原认知基础上设计实验 “探究弹力的大小与伸长量之间的定量关系”，构建新知识，让学生动手体验，从定性认识出发，猜想其定 量关系，通过实验探究检验，总结得出规律，让学生亲历探究的过程，提高学生自主、互助意识，体验探 究学习的乐趣。 高一学生，已对弹力有了初步感性的认识，知道弹力的具体表现。在高中教学中要进一步帮助学生对 弹力深层次的理解，弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。精选生活实例， 通过形象直观的实验降低难度，帮助学生突破难点。 教学设计思想： 本节教学设计注重厘清教学逻辑，突出重点，思路清晰明了，以认识形变、弹力的定义及产生条件、 弹力的方向、(弹力的大小)胡克定律四个任务贯穿整个教学过程，重视学科间综合教学和育人理念的渗透， 放手学生，注重体验。首先，注重兴趣激发，引入新课时通过猜英语单词的小游戏，激发学生的好奇心和 学习兴趣；教学中精心设计了的多个演示实验，特别重视利用学生身边小实验，不断引起学生的学习兴趣。 其次，注重自主体验，学生在学习过程中自己动手操作，通过实验研究几种弹力的方向和“探究弹簧的弹 力的大小与形变量之间的关系”，培养学生自己设计实验和合作交流的能力。再次，注重物理思想方法教育。 如研究桌面的微小形变，使学生体会 “放大法”、分析生活实例时采用“假设法”、“替换法”、处理数据时 运用“图像法”等。在知识学习的过程中贯穿科学方法的渗透，构建物理思想，多方面培养学生能力，提 高学生科学素养。 教学流程： 教学内容： 认识形变 弹力的 弹力的产 弹力的 弹簧弹力 胡克 概念 生条 方向 的大小 定律 教学方法： 学生小组合 实例分 实验演示、分析， 学生体验、 课堂 作体验 析归纳 学生交流总结 分组实验探 小结 法 究 2 教学过程： 课题引入： 连云港是个美丽的港口城市，对外贸易发展需要用到许多英语词汇，下面我们一起来做个小游戏：猜单词 猜猜下面几个单词的中文意思：（从几个单词入手，检查学生对物理词语的英文表述知多少）， 1.fo