长春版二年级下册《标点符号的争吵》教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 长春版二年级下册《标点符号的争吵》教案  教学目标  1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。  2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。  3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。  4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。  教学重点  认识14个生字和一个部首，会写8个生字。  教学难点  了解标点符号的用法。  教学准备  多媒体课件  第一课时  教学过程  一、创设情境，激发兴趣  今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵 (齐读课题)这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!  二、初读课文，学习生字  1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。  2、生自由读一遍课文，并圈画生字。  3、同桌互相检查生字的读音。  三、合作交流，积累方法  1、指生读生字。强调“拄、芝、杖、章”是翘舌音。“驳”的音节是bó，不是bé。  2、全班交流识字方法。  1)用形声字的方法分类识记“拄、杖、跺、芝、蹦、”。课件出示生字。你发现这些生字的特点了吗?对，它们都是形声字，形声字有什么特点?(形旁表义，声旁表音)这几个生字都藏在课文的第一自然段当中,请看：(大屏幕)出示第一自然段，指生读。  2)用比较的方法识记“拄、柱、住、注”  他( )着一个拐杖。  这有一根大( )子。  他就( )在我家的附近。  同学们应该( )意观察周围的事物。  3)用字理识字的方法识记“锣鼓”， 学习“鼓”字。老师奖励给你们一件礼物：看，这是什么?(出示一面鼓)谁想来敲一敲?(看大屏幕)古人把人们敲鼓时的样子画下来创造了一个字，就是“鼓”。课件演示汉字演变过程。瞧，我国古代人民多有智慧，汉字创造得多形象，多有趣呀!给鼓字扩词。 “鼓”字在文中是与谁在一起出现的?学习“锣”。从字形上看，锣是什么字?敲一敲。那锣鼓一起敲会是什么场面呢?说一句话用上锣鼓。书上说谁的嗓门就像锣鼓敲?谁愿意读?师生配合读。  4)用象形和会意字的方法识记“弓”和“引”，看图猜字游戏。一张弓，一支箭图，学习“引”。 把这把箭放到弓上用力拉开，就是“引”这个字最初的意思。“弓”是象形字，“引”是会意字。组词。“引”的部首是什么?弓字旁就是我们今天要认识的一个新部首。你还知道哪些带有弓字旁的字?  5)同学们不仅认识了汉字，还能在读中理解字义，真了不起。今天学的生字你都认识吗?老师可要考考你，这个字念什么?(出示字卡“考”)它与哪个字最像?其实在古代这两个字本就是同一个字，现在它们俩的意思已经完全不同了。考能组什么词?  3、读词语。课件出示词语。  四、指导书写：指导书写“重”和“考”  我们不仅要认识大量的汉字，还要把它们写得美观、大方。今天这节课我们就来写一写。一起书空，观察占位。注意笔顺。看老师在虚宫格中怎样写。  第二课时  教学过程：  一、复习引入  通过上节课的读文，你知道课文写了一件什么事儿吗?  二、研词析句，品读课文  1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?  2、学生汇报。  3、(课件出示)下面的句子并配有书中的插图。  感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。  1)指生朗读这句话。  2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。  3)(课件出示)根据课文内容填空  ————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。  (课件出示)观察图片，发挥想象填空  ————的小逗号，————的小句号，————的省略号。  4)带上表情动作朗读这句话。  4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?  1)自由读文章的2—6自然段。思考：  标点符号们为什么争吵?  用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。  2)学生自由读书，思考，圈画。  3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报