湖北省松滋市涴市镇初级中学八年级上数学《11.2 三角形全等的判定》课件.pptVIP

11.2全等三角形的判定;　　一张教学用的三角形硬纸板不小心被撕坏了，如图，你能制作一个与原来同样大小的新教具吗？怎样才能保证制作的新教具与原来的全等呢？;;　　1．了解三角形的稳定性； 　　2．掌握三角形全等的条件：边边边、边角边、角边角、角角边； 　　3．能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题．;　　1．培养空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力； 　　2．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．;　　1．经历和体验数学活动的过程??及数学在现实生活中的应用，树立学好数学的信心； 　　2．通过课堂学习培养敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神； 　　3．在探索直角三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理．;　　1．运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题； 　　2．三角形全等的条件．; 1．一个条件．;（2）有一个角对应相等的三角形？;;（2）三角形的两条边对应相等的三角形．;已知△ABC，画一个△DEF，使 DE=AB，EF=BC，DF=AC．;;AB=A’B’;证明：∵D是BC的中点， ∴BD=CD． 在△ABD和△ACD中， AB=AC， AD=AD（公共边）， BD=CD， ∴△ABD≌△ACD（SSS）．;;1．已知：如图，AB＝AD，CB=CD．　 求证： ∠B= ∠D．;证明：∵BE=CF（已知），;（2） 三角形的两条边和它们的夹角对应相等的三角形?;;;用符号语言表达为：;　　例2　如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA．连接BC并延长到E，使CE=CB．连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离．为什么？;证明：;在?ABO 和?ADO中，;;（3）三角形的两个边和其中一个边的对角对应相等的三角形？;（4）三角形的三个角对应相等的三角形？;两种情况;已知：任意△ABC，画一个△A’B’C’，使A’B’ =AB，∠A’ =∠A，∠B’=∠B．;;用符号语言表达为：;②两个角及其中一角的对边分别对应相等的三角形．;;用符号语言表达为：;∴ AD = AE（全等三角形的对应边相等）， 又 ∵ AB = AC（已知 ）， ∴ AB – AD = AC – AE． 即：BD = CE．;; 在△ABC与△DEF中，;2．已知：如右图，AB、CD相交于点O， 　 AC∥DB，OC = OD， E、F为 AB上两 点，且AE = BF．求证：CE=DF．; ∴ ?AOC ≌ ?BOD（AAS）．;3．已知：AB ∥DE， AB=DE， ∠1=∠2 求证：BG=DF （中考题）;　　一同学不小心打破了一块三角形的玻璃，如图：他应该拿哪一块回玻璃店做一块与原玻璃一模一样的？;　　判定一般三角形全等的方法有哪几种？若这两个三角形是直角三角形，那么这些判定方法适用吗？判定直角三角形全等有特殊方法吗？;A;;用符号语言表达为：;　　如图，具有下列条件的Rt△ABC与Rt△DEF（其中∠C＝∠F＝90°）是否全等，在（　）里填写理由；如果不全等，在（　）里打“×”： 　 （1）AC＝DF，∠A＝∠D　 （ ） 　 （2）AC＝DF，BC＝EF　 　（ ） 　 （3）AB＝DE，∠B＝∠E　 （ ） 　 （4）∠A＝∠D，∠B＝∠E （ ）;　　1．直角三角形是特殊的三角形，所以不仅可以应用一般三角形判定全等的方法，还有直角三角形特殊的判定方法——“HL”公理．;　　4．直角三角形全等的判定方法有五项依据：“SAS”、“ASA”、“ AAS”、“SSS”、“HL”其中，“HL”公理只适用于判定直角三角形全等．;;A;2．如图，D、F是线段BC上的两点，AB=EC， AF=ED，要使△ABF≌△ECD ，还需要条 件___________________．;3．已知：如图，AB=CB，∠ABD = ∠CBD． 问AD=CD，BD 平分∠ADC吗？;4．如图，点E、F在BC上，BE=CF，AB= DC，∠B=∠C，求证：∠A=∠D．;5．如图，B点在A点的正北方向．两车从路段 AB的一端A出发，分别向东、向西进行相 同的距离，到达C、D两地．此时C、D到B 的距离相等吗？;6．已知：如图，在△ABC和△A′B′C′中，