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中学数学课堂教学模式的研究方案和实践 中学数学课堂教学模式的研究方案和实践 中学数学课堂教学模式的研究方案和实践 中学数学讲堂教课模式的研究与实践 ——数学学科素质教育初探 王俊邦（北京教育学院宣武分院） 《中国教育改革和发展钢要》指出： “中小学要由‘应试教育’转向全面提升公民素质的轨 道。”因为学生在校内的绝大多半时间是在讲堂上， 因此讲堂教课应是对学生进行素质教育的 主渠道。这就是说，把素质教育深入到讲堂教课中，深入到每个学科是每个教师都应重视、 研究和研究的课题。 素质教育的结构是复杂的， 内容是多方面的， 但素质教育有一个总的指 导思想——关注人的全面发展。 数学“应试教育”存在的问题 (一 )重理论轻应用 数学理论是重要的， 但小看它的应用必定降低数学理论的价值， 并且对学生此后的就业 也是不利的。 该问题的解决需要数学教师的努力， 但更需要主管教育的领导机关进行兼顾安 排。 (二 )重“教”轻学 教师讲的过多， 甚至是很出色的， 并带有必定的启迪性， 解析问题井然有序， 无可挑剔， 可是， 有好多经学生思虑即可知道的问题，因为教师的解说， 使学生失掉了自己思虑， 自己 获得，自己发现，自己创建的锻炼的时机。这就是说，使学生失掉了发展能力的时机。对基 础教育而言，这应当是一个严重的问题。 因为重“教”轻学忽略了学生的参加和思想活动，因此，必定产生以下问题： 1．学生的