中学生心理健康教育的策略研究实施方案.pdfVIP

县城中学生心理健康状况调查分析及课堂活动的 指导的研究实施方案 桦甸市第三中学 心理健康教育课题组 执笔人：丁仁凯 一、课题的提出 （一）实验背景 初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，也是个体心理 从幼稚走向成熟的特殊发展阶段。初中学生身心发展极为迅速，可塑 性大，同时又表现出极大的不平衡性。心理上的急剧变化和生活的日 益复杂，给学生的心理发展带来很大的动力，但也带来了很多的困惑， 极易出现心理问题。《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若 干意见》中明确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行 心理健康教育和指导，帮助学生提高心理教育，健全人格，增强承受 挫折、适应环境的能力”。因此，在中小学开展心理健康教育,全面把 握初中学生的心理健康状况，有针对性地开展心理健康教育，提高初 中学生的心理健康水平，预防和矫治初中学生的心理问题行为，应当 成为当今我们每一个教育工作者迫切需要关注和研究的重要课题。 （二）国内外研究现状 我国基础教育的宗旨是实施全面的素质教育，心理教育则是整个 素质教育的有机组成部分，但目前基础教育中尚未明确规定心理教育 的课程设置，教育实践中也很少有人专门注重心理健康教育。而目前 教育的现状是处于心理断乳期的少年学生在社会主义市场经济的冲 1 击下，由于社会阅历浅、身心变化大，学习负担重，面临代沟，心理 问题较为严重，亟需及时有效的心理健康教育，心理教育面临着新的 课题与挑战，尽管我国也开始注重心理健康教育，但是还只是刚起步， 尤其是农村，更是薄弱。 国外尤其是欧美的心理健康教育起步较早，也积累了较为成熟的 理论和丰富的实践体验，这一方面对我国的心理健康教育有着较好的 启发，另一方面对我们也是一个压力和挑战。 （三）理论依据 １．教育首先关注的是人的自主发展能力的生长和成熟，教育是 教书和育人的工作，教育是针对人、为了人的工作，而教育要做好“针 对人、为了人”的工作，就必须首先了解自己的教育对象，以使教育 教学做到有的放矢。没有调查就没有发言权，调查研究是做到这一点 最有效的、最直接的途径，这是本课题提出的唯物主义理论依据。 ２．人的心理是一方面是先天造成的，更多的是后天的家庭、学 校、社会中的诸因素综合影响的结果。人的心理是发展变化的，发展 过程中的问题最终在发展中实现解决。《当前农村中学生心理健康教 育的行动研究》旨在透过差异与差别的学生心理现状，确定教育的内 容，把握教育的最佳的切入点与方法，这是本课题提出的心理学依据。 ３．当代中国教育正在从传统走向现代，课程改革逐步深化，学 生的主体地位逐步得到落实，如何以学生为主体，以教师为主导，实 现教书与育人的因材施教，这是一个俞来俞紧迫的任务。《当前中学 生心理健康教育的行动研究》的意义在于实现育人的个性化，解决心 理问题个别化，以避免学生主体地位落实后出现的负面效应，如：不 敢管、不会管等不适应现象，以促进心理健康教育工作与新形势的适 应，这是本课题提出的教育学依据。 ４．社会学认为每个人在社会中都有自己的角色，而且呈现多元 化特点。中学生心理问题在很大程度上是从小学到中学，从儿童到青 少年角色转换迟缓和低度发展造成的。《当前农村中学生心理健康教 育的行动研究》的意义在于通过心理健康教育的探索与实践研究，使 心理健康教育“一切从实际出发”，推动学生顺利地完成角色转换， 2 尽快地适应新阶段的学习生活，这是本课题提出的社会学依据。 （四）现实依据 我市教育科研所和教育学会到基层开展工作时，发现广大农村中 小学教师迫切希望搞好学生的心理健康教育工作，但是又缺乏较为科 学的适应于农村中小学心理健康教育的内容依托和方法依托，难以针 对性地进行心理健康教育。鉴于此，设想从市教科所的角度，会同市 教研室、教育学会，在市内部分初中学生这个范围内进行心理健康教 育的探索和研究。这是本课题提出的本市教育教学的实践依据。 二、课题研究目标 1、形成县城学校心理健康教育的内容体系，解决“育什么”的 问题；有了对学生心理健康状况的了解，还需要明确针对学生的心理 健康实际，对学生教育什么的问题，也就是要确定教育的内容，解决 “育什么”的问题。 2、形成农村学校心理健康教育的操作管理体系，