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初中物理弹力教案 【篇一：八年级物理下册《弹力》教学设计】 2.11 《弹力》教案 河北省任丘市某中学物理组：滕薏泽 二 、 教学过程 （一）复习提问 师：一个物体受到力，力的作用效果有哪些？ 生：①力可以改变物体的运动状态；②力可以改变物体的形状。 （二）创设情境，引入新课 师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。 下面请大家跟随老师 一起从 “力可以改变物体的形状 ’”这一层面出发做几个小实验。实验 前请同学们听清 两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、 气球、橡皮泥、面团 5 种器材来 做实验；二是在实验过程中注意观 察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同 点。好，开始实 验（按压器材 …… 撤去力 …… ）。 生：根据要求开始实验，并观察现象。 （三）进入新课，科学探究 师：下面请同学展示你的实验操作。 生：（学生上讲台演示自己设计的实验） 1 ．用力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。 2 ．用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋恢复原状。 3 ．用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。 4 ．用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原状。 5 ．用力压面团，面团变形；撤去力，面团没有恢复原状。 师：请各小组（每 3 人一组）讨论这几种实验现象分类，并说出分 类时的特点。 生：第一类：弹簧、橡皮筋、气球 特点：受到力时发生形变，不受 力时恢复原状。 第二类：橡皮泥、面团 特点：受到力时发生形变， 不受力时不能恢复原状。 师：像弹簧这类物体所具有的这种特殊性 质，大家能给这种性质起个名称吗？（如学生想不 出来，可引导：用手按皮肤，皮肤凹陷；撤去力，恢复原状。这叫 皮肤有 ？） 生：弹性！（板书弹性定义） 师：像面团这类物体所具有的这种特殊性质，叫做塑性。 弹性和塑性的应用非常广泛。请举出生活中应用弹性和塑性的例子。 生：弹性：弓箭、弹簧、蹦极、拉力器、跳跳床、弹簧门、跳板、 撑杆跳、拍皮球 ?? 塑性：用橡皮泥捏小动物、揉面团、折纸、沙滩 上留下脚印 ?? 师：今天我们重点研究弹性。 师：请同学们拿好弹簧，听我的口令：拉长！你的手有什么感觉？ 生：有点疼。说明伸长的弹簧对手有力的作用。 师：为什么有力的作用呢？ 生：伸长的弹簧要恢复原状。 师：物体由于发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。 这节课我们就来学习《弹力》。（板书本节课标题）（板书弹力定 义） 师：再次拉动弹簧，分析总结两物体（弹簧与手）之间，弹力产生 的条件是什么？ 生：相互接触、发生弹性形变。（板书弹力产生的 条件） 师：分析：贴在墙壁上的球是否受到弹力？（不受） 其实除了刚才说的弹簧、橡皮筋能产生弹力以外，我们平时说的推 力、拉力、压力、支 持力，其实质都是弹力（同时具备产生弹力的两个条件）。 师：让学生轻轻拉弹簧，观察弹簧的变化。再用力拉弹簧，观察弹 簧的变化。 生：根据要求开始实验，并观察现象。 （教师补充：刚才我看到有的同学因为听了老师的话用力拉弹簧， 就把能用的最大的力都用上了。模拟实验。结果弹簧被拉直了，再 也回不去了。属于搞破坏。这是物理实验中最忌讳的事情。也通过 这个反例教大家一个道理：弹簧不是你想怎么拉就怎么拉的，它有 一定的 “弹性限度 ”！超过了就损坏。） 师：那么在弹性限度内，轻轻拉与用力拉，力有什么区别？ 生：力的大小不一样。 师：弹簧有什么区别？ 生：力小，弹簧短；力大，弹簧长。 师：通过小实验总结结论。 生：（在弹性限度内，）弹簧受到的拉力越大，弹簧长度越长。 （成正比） （在弹性限度内，）弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量越长。（成 正比） 师：简单区分 “长度 ”与 “伸长量 ”。哪种说法是正确的呢？我们来做 一个实验。（记录给弹 簧施加的拉力、弹簧的长度、弹簧的伸长量。） 请一个同学和老师一起来做实验。并将数据填表。