长春版六年级下：《我的老师》教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 长春版六年级下：《我的老师》教学设计 长春版六年级下：《我的老师》教学设计 一、教学目标：  1．体会在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。  2．学会要求会写的字。  3．学习选择典型事例来表现人物，围绕中心选取材料的方法。  4．正确、流利、有感情地朗读课文。  二、基础知识：  狡 狡猾 狡诈 狡兔三窟  猾 狡猾 奸猾 猾吏  鸥 海鸥 黑尾鸥  纠 纠正 纠纷 纠集  三、教材分析：  1．教材特点：是一篇回忆性散文。回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。是用童心回忆往事的，叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。  2．教学重点：学习线索，理清文章思路。  3．教学难点：学习围绕中心选取材料的写法。  4．教学突破点：从文中叙述的七件事入手，理解的情感。  教法设计：  （一）理解内容。  1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？  讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。  2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？  讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。  3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？  （1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。  （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。  （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。  4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？  讨论并归纳：  （ 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。  （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。  （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。  （4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。  5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了什么样的感情。  讨论并归纳：  （1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发对老师的理解和热爱之情。  （2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了对老师的感激之情。  （3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了感激老师赞美老师的感情。  （4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了对老师的依恋、热爱之情。  （5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了思念老师的感情。  6·提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？  讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。  7．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？  讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。  （二）小结  蔡老师是一个温柔、