《我是谁》心理健康课设计概要.pdf

《我是谁》心理健康课设计 教学背景 : 初中阶段正是学生身心逐步达到成熟的阶段 ,是自我意识萌发的阶段 ,他们开始 关心 并力图认识自己的主观世界 ,开始按一定的目标和准则评价自己的品质和能 力。用斯普兰 格的话说 ,是把自我作为特殊的新事物 ,把眼光朝向内部 (反省 。此时 应着力帮助学生学 会正确认识自我的方式 ,能够客观、理智的了解自己。 课程目标 : 1、认知目标 :使学生能够树立探索自我的意识 ,了解认识自我的途径。 2、情感目标 :树立积极的自我观念 ,客观对待别人的评价。 3、行为目标 :初步掌握并运用认识自我的方法。 理论基础 :弗洛伊德人格理论 ;乔韩里窗 课程重点 :掌握认识和评价自我的基本途径 ;能够全面、客观认识自我。 课程难点 :能够全面、客观认识自我 课前准备 :纸盒 白纸 教学过程 : 【暖心时刻】 1、 “我是谁 ” (5分钟 由妇人对 “我是谁 ”的回答启发学生思考 ,引出活动主题。通过询问学生对自己 以及 别人对自己的评价 ,启发学生对认识自己的途径进行思考。 2、认识自己的途径 (3 分钟 (1 自我观察。这是认识、教育、提高自己的重要途径。 (2 通过他人了解自己。尊重他人的态度与评价 ,冷静的分析。 【自主探索】 最佳侦探“ ”大 PK (14 分钟 让学生在卡片上写下十次 “我是谁 ”的回答 ,引导学生从体貌、学业、人际、情 绪等 方面进行描述 ,然后将纸条折好装入纸箱。分组收上来 ,由同学抽取其中一个小 组的纸条 , 其他三组的同学们分组竞猜 ,最先举手并猜对的同学为小组赢得一分。一 共八次。得分最 高的组得到 “最佳侦探 ”的荣誉。组织学生分组进行讨论 ,教师加以 引导。 【互动分享】 同学眼中的我 (13 分钟 前后两桌为一组 ,先由三个人分别说出另一个人在自己心中是什么样子的 ,顺次 说下 去 ,直至每个人都接受完别人的评价为止。老师找对自我有新发现的同学及小 组成员站起 来为大家做分享。 【总结】 播放视频 : 《生之爱》 (5 分钟 认识自我是一个漫长的过程 ,而且在这个过程中夹杂着困惑、挫折 ,当然也有快 乐。