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地理骨干教师培训学习心得_ 地理骨教师培训学习心得 临近期末，怀着期待的心情到重庆市教科院巴蜀实验学校报到，在这宝贵的十天培训学习中，我收获颇多。我想我只能用受益匪浅这四个字来形容：专家们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下深刻印象，对于我们一线教师转变教学观念，增强教学效果起到了不可限量的作用。总之这十天的学习让我收获满满。 一、教育教学科研方面的收获 邓建中老师从教育的宏观角度给我们讲解了什么是教育科研，如何运用教育科研的方法，如何开展教育科研，怎样撰写科研小论文，让我们收获颇多，我们了解了如何从理论和技术层面做科研课题。而李晴老师则从微观的角度，从教学方面教会了我们怎样写教学论文，从选题的创新性、实用性和微观性，从素材收集的广泛性和写作的程序性，无不让我如沐春风，豁然开朗，有一种“柳暗花明又一村”的感觉。 二、教学中的收获 在所有专家的讲座中，无不贯穿一个字“新”，无不贯穿一个理念“新课程理念”。论文选题要新,素材要新，教学的设计要新等等。教学要体现新课程理念，教育也要体现新课程理念.万明春老师给我们讲了“卓越课堂”，让我们首次真正意义上懂得了什么是卓越课堂“学生卓越的学，老师卓越的教”，并且让我们了解了怎样让学生卓越的学，老师怎样卓越的教。而吴岱峰老师教会了我们怎样从教学设计上贯穿新课程理念，他着重从理念和技术层面给我们讲解，举了很多生动的教学案例，教我们如何从理论走向实践，而又从实践上升到理论。“自主探究”，既要探知识发生、发展深化的过程，又要探在认知过程中的思维过程。对一个知识点要多问“为什么”、“下一步还有什么”、“由此可想到什么”等;对一个实例要多思考“有什么特色”、“存在什么问题”、“如何提高和发展”等;对一个疑问要多咨询“你是怎么想的”、“为什么这样分析”等等。在自探过程中，学生通过讨论，互相启发，打开思路;通过实验、观察，反复推敲知识形成的过程，使学生的认识结构与教材知识结构接轨;通过归纳，学生经历了知识的发生发展过程，知识内在的发展规律与思维活动自然地形成了统一。学生在主动积极地建构地理知识的过程中，体验是积极的，只有亲自体验和感悟的东西才能为他们接受，并牢记在心。宽松的课堂环境，是自主学习的沃土。课堂上要保证学生放言无忌，一定要清除教师与学生之间的心理距离，教师与学生要象朋友一样，学生看到老师不应该有压力，说错了什么也不应该有顾忌，教师要学会倾听学生、尊重学生、包容学生。要关注发现他们的亮点，多鼓励少指责，要一视同仁，不要歧视差生。教师最好能走下讲台，走到同学们中间去，以消除学生心理上的紧张情绪。创造一种人人都能积极参与的学习氛围，不要让学生有压抑感，要鼓励学生通过自学与辩论，阐明自己的观点。实施有效教学——用教材实施教学而不是教教材。在这个问题上，在教学理念上、在教学过程中如何充分发挥学生的主体作用对学生进行有效的针对性的思考性训练上，我们和沈阳其他学校差距是巨大的!我们平常的教研活动在一些实实在在的问题上基本处于空白状态，对教材的分析、处理与整合也基本上没有走出教材的枷锁!我想，这是不是我们现在努力的方向?探究式学习——让学生成为课堂的真正主人。探究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式，探究性学习过程粗略地可分成提出问题、探究活动、表达交流三个环节。学生要发现问题、提出问题、实施探究活动，首先要创设情境，后经教师的引导和学生的观察，继而进行探究性学习。以问题为中心组织教学，就是在课堂教学中设计以问题为中心，根据教学目标的要求，采用分解和铺垫的方法，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题。检查学生对课文内容的认识程度，然后再把这一系列问题组织起来，让学生自己叙述大致内容。同时又可根据学生反馈的信息，随时调整问题的难度，从而启迪学生思维，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力。 三、教育教学离不开爱，离不开奉献 要当一名好老师首先要有一颗爱心，一颗对学生充满无限爱的心。陈定凡老师从人和人性的角度让我们更深刻的领悟到要教好学生必须要爱学生，只有有了对学生的爱才会有学生卓越的学，才会有老师卓越的教，才会有卓越的教学。 雨果曾说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就应像那默默奉献的绿叶，时时衬托着花的娇艳。叶圣陶说“我们吃的是草，而挤出的是奶。”的确，选择教育就选择了奉献。教育是心心相印的活动，只有从心里发出来，才能反映到心灵的深处，没有爱就没有教育。 通过十天的学习，我感悟着，反复思索，怀着感恩的心，努力掌握每一个知识点。就像是生活、工作道路上的一个驿站