2019年最新苏教版六年级数学下册《比例的意义》教学设计精品优质课一等奖教案.pdfVIP

2019 年最新苏教版六年级数学下册《比例的意义》教学设计精品优质课一等奖教案 《比例的意义》教学设计 【教学内容】：第 35 页 “比例的意义 ”、练一练及练习六的 36 题。 【教学目标】： 1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进 一步理解、掌握比例的意义。 2 ．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判 断两个比能否组成比例。 3 ．通过多样化教学，使学生自主获取知识， 全面参与教学活动， 培养学生分析、概括能力、和数学的思维能力。 4. 学生在认识比例的过程中，联系列表策略，初步体会数学领域 不同内容的内在联系，建构知识网络，促进有效学习，培养学生 对数学的积极情感。 【教学重点】：理解比例的意义。 【教学难点】：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能 正确地组成比例。 【教具学具】：多媒体课件 【教法学法】：分析、比较、归纳概括、讲授、探索 【教学过程】 一．谈话导入 谈话：我们学习数学知识的时候常常发现旧知识往往是新知识的 2019 年最新苏教版六年级数学下册《比例的意义》教学设计精品优质课一等奖教案 基础，大家回顾一下比的知识，看看我们已经掌握的知识有哪 些？ 出示： 1.关于比的知识你还了解哪些？ 2.化简比并比值。 8:18 0.9 ：5.4 1/4:1/12 【设计说明：上学期，学生已经理解了比的意义，会化简比和求 比值，但比的后续知识是什么，他不知道。教师为学生提供先行 组织者（把将要学习的知识放在过去课时背景下） ，告诉他们将 要学习的知识是较大的知识单元的一部分， 构建学习数学的知识 网络，课开始，谈话导入引起学生的注意，激起学生学习新知识 的欲望，自然的引出比并且复习有关知识，为新授铺垫。 】 二．呈现新知 （一）教学例 3 1.教学比例的意义。 （1 ）. 谈话： （课件出示例题中的两幅图）同学们，老师拍了了 一张风景照，现在我把这张照片放大， 这是放大前后的两张照片。 你能用比的有关知识处理以上信息吗？试试看！ （2 ）.引导、交流。放大前照片长和宽的比是 6.4 ：4 ，放大后照 片长和宽的比是 9.6 ：6 ，两个比化简后都是 8 ：5 ，它们的比值 都是五分之八。 这两个比相等， 因此可以写成下面的等式： 板书： 6.4 ：4=9.6 ：6 ( 在 6.4 ：4 ，9.6 ：6 之间用红笔写上 “=”) 比还可以写成什么形式？ （比还能写成分数的形式， 谁能把这个 2019 年最新苏教版六年级数学下册《比例的意义》教学设计精品优质课一等奖教案 比例换一种形式写出来吗？） 6.4/4 = 9.6 /6 （板书） （3 ）.揭示定义： (板书 )像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 2.丰富对比例的感知 讨论： （出示问题） 分别写出照片放大后与放大前长的比和宽的“ 比，这两个比也能组成比例吗？ ” 小组交流：照片放大后与放大前长的比是 9.6 ：6.4 ，放大后与放 大前宽的比是 6 ：4 ，把这两个比化简后都是 3 ：2 ，这两个比的 比值都是 3/2 。我们可以发现这两个比相等，因此组成比例 9.6 ：6.4=6 ：4 或 9.6/6.4 = 6/4 3.判断两个比是否能组成比例 谈话：请同学们想一想， 刚才我们是怎样判断两个比是否能组成 比例的？ 小结：如果两个比化简后的比相同或它