在中学化学基础工业上初步掌握无机化学领域所涉及的主要基本原理.pdf

教学目的 : 在中学化学基础工业上 , 初步掌握无机化学领域所涉及的主要基本原 理及其重要的元素化合物知识 ; 通过学习 , 了解无机化学发展史 , 了解当前无机化 学发展方向和最新研究成果； 结合地方非金属矿物质材料特色和社会需求， 重点 介绍碳酸钙等矿物材料深加工企业生产中有关基本知识和基本技能。 教学重点与难点： 重点第一部分为理论部分， 可概括为二个结构、 三个基础和四 大平衡。第二部分是元素部分， 主要内容是周期表各族中重要元素及其化合物的 组成、结构、性质及其规律和用途方面的知识。难点是在理论部分。 教学方法： 讲授法为主、多媒体教学辅助。 第 1 章：原子结构 一、原子核外电子的运动状态 1 ．近代原子结构理论的建立是从氢原子光谱实验开始的。 1833 年巴尔麦找出氢原子光谱可见光区各谱线波长之间的关系为 B 是 常数， n 分别为 3，4，5，6，……在 1913 年里德堡总结出谱线之间的普遍联系 2 2 15 通式为 v=R （1/n 1 -1/n 2 ），R为里德堡常数，其值为 3.19 ×10 周／秒。 1 2 上述公式 n 和 n 对应于各区谱绒的关系为： 紫外区： n1 ＝l ，n2 ＝2， 3 ， 4 …… 可见区： n1＝2，n2＝3， 4 ， 5 红外区： n1＝3，n2＝4 ， 5 ， 6 …… 2 ．1913 年玻尔在普朗克量子论、爱因斯坦光子学论和卢瑟福的有核原 子模型的基础上， 为了阐明氢原子光谱实验的结果， 提出了原子结构理论的三点 假设，称为玻尔理论，其要点如下： ①原子核外的电子不是在任意轨道上绕核运动，而是轨道角动量 P 必须 符合以下条件： P＝nh/2 π，n 为正整数， h 为普朗克常数。符合上述条件的轨道称为稳定轨道， 在稳定轨道上运动的电子并不放出能量。 ②电子的轨道离核越远，能量越高。通常电子是在离核最近的轨道上运 动，这时原子的能量最低，称为基态。当原子从外界获得能量时，电子可以跃迁 到离核较远的高能量轨道上去，此时称为激发态。 ③激发态是不稳定的， 电子会从较高能级跃迁到较低的能级， 并把多余的能量以 光的形式释放出。 同时玻尔还根据经典力学和量子化条件计算和推导了轨道半径公式： r 。＝ 0．53n2?，和能量公式： 玻尔理论有很大的局限性，它只能解释氢原子光谱，不能解释多电子体 系的原子光谱，甚至对氢光谱的精细结构亦无法解释。 19 世纪初，由于光的干 涉、衍射和光电效应等实验， 人们对微观粒子运动的特殊规律——波粒二象性有 所认识， 这两种性质通过普朗克常数定量地联系起来， E＝h ν P ＝h/ λ，从而 很好地揭示了光的本质。其中 E 为能量， P 为动量， λ为波长， h 为普朗克常 数。后来电子衍射实验证明了电子的波长 λ=h/m υ，m为电子的质量， υ为电子 运动的速度。 3 ．原子结构理论由旧量子论进入新量子论。 ①海森堡的测不准原理，即不可能同时准确地测定电子的运动速度和空 间位置。其数学表达为⊿ x ·⊿P≥ n/2 π。 ②波函数和原子轨道 1926 年薛定锷首先提出了描述核外电子运动状态的数学表达式，称为薛定锷方 程。 其中 Ψ称为波函数， 它是描述