劳模进校园演讲-匠心筑梦 砥砺前行.docxVIP

匠心筑梦 砥砺前行 我叫xxx，现任教于xxx市xxx路小学。1995年毕业于兖州师范学校，开始从事小学教育工作。我觉得，一个人可以平凡，但绝不能平庸。我对自己教师职业生涯的信念是：对工作，要脚踏实地地去做好；对学生，要真心诚意地去爱护；对事业，要坚持不懈地去探索；对学问，要持之以恒地去追求。对教育事业的执着，对教师人格魅力的追求，对学生全面负责的责任感，更让我感悟到平凡中的不平凡，平凡中的伟大和艰辛。 教书育人的主阵地是课堂教学，二十多年的教学实践，我深深体会到我最大的快乐在课堂，我把每一节常态课都当成公开课来上，我喜欢和孩子们一起感受探究数学的快乐，一起享受成长的喜悦。听过我的课的老师说，“你的课一点儿也不累，听你的课是一种享受。”“原来数学也可以这么美”。“你组织的真好，你处理得很巧妙，我们怎么也想不到？”……这让我想起了最近非常流行的一句鸡汤“你只有付出百倍的努力才能看起来毫不费力。”“将来的你一定会感谢现在努力的自己。”毫不谦虚的说，我确实付出了太多，我不知上过多少节研讨课，示范课、送教下乡课。一提起上公开课，老师们共同的体会是上一堂课就像扒几层皮，我不知道扒了多少层皮，当大家进入梦乡时，我还在加班研磨课。但是累并收获着！快乐着！我也有幸获得了山东省教学能手、山东省优质课一等奖、山东省公开课、xxx市xx名师、xxx市特级教师、xxx市劳动模范等称号。这些成绩的得来源于对自己高标准严要求的精雕细琢。一路走来，并不一帆风顺，回首过往，感慨颇多。 毕业第一年是我专业成长的过程中最难忘的时光。。95年，我毕业回到了自己的家乡郭里镇中心小学任教一年级语文和音乐课。了解我的人都知道，我是一个性格内向，比较腼腆的人。我是幼师专业，师范三年没有接受过小学教育教学培训。对于一年级语文教学工作几乎零基础，学生管理更是一片空白。刚开始，我每天向有经验的老师请教，边学边教，身心俱疲，效果也不大好，我常常怀疑自己，经常偷偷抹泪。有一天下课后，办公室的老师对我说，“你班后边几个调皮的同学玩了一节课，你得关注一下所有学生”。这一句话及时就点醒了我，是啊，工作几天来，我一直把精力放在学习知识上，却忽略了课堂是师生双边的活动，忽略了学生。作为教师应该具有两种能力，一种是驾驭教材的能力，另一种是驾驭课堂的能力。怎样让所有孩子都能被我的课吸引呢？以前在幼儿园实习的时候，小朋友们都能围着我团团转，现在教一年级了怎么就不行了呢？我陷入了思考中。直到有一天，我在音乐课上教唱《小宝宝睡着了》，我引导学生思考怎样表达星星睡了、月亮睡了、小宝宝睡着了的情绪？学生说：“应该慢慢的、轻轻的、美美的进入梦乡”。于是五十多个孩子唱时就慢慢静下来，声音非常柔美，仿佛整个世界瞬间安静美好了起来。这是我和孩子们开学以来最美妙的一种感受，也对我的触动就比较大，我想在语文教学中为什么不结合自己的专业本领“哄”着学生上课呢？ 于是接下来我便开始了一系列的尝试，我把拼音编入到一个个有趣的故事中，讲课时随手在黑板上画上形象的简笔画，当学生疲倦时，我便带着学生做一些简单的律动。有趣的课堂深深吸引了孩子们的注意力，孩子们也越来越专注。经过一段时间的尝试，我适应了一年级的教学工作，体验到和孩子们一起成长的快乐，感受到自我提升的快乐，变得自信开朗起来。 1996年，我通过教师招考调入xxx路小学任教学前班数学课，为了尽快适应新岗位，每天结束一天的忙碌后，吃过晚饭，我就重新研读师范课本《幼儿心理学》、《幼儿计算教学法》等，从整体把握幼儿心理特点和认知规律。开学不久，学校安排了我讲一节《5以内的加减法》，如何打破以往的练习形式，给学生新鲜感，调动学生的兴趣？我陷入了沉思，直到看到办公室一大束绢花，脑海里马上浮现了一个“花儿花儿开不开的”游戏。可随及又陷入了困境：我的设想是在含苞待放的花心部位塞上写有算式的小纸条,学生说对得数后,花就能慢慢绽放，这样一个动态的过程呈现出来该有多好呀。但现实是，所有的绢花都已盛开，怎样呈现这个动态的过程呢？如果是现在，我们我们借助多媒体课件儿就能完美呈现出来。但那是在二十几年前啊？我绞尽脑汁，终于想到了一个办法：用和花颜色相同的彩线，把散开的花瓣缝了一圈，把线拉紧，这样散开的花瓣就聚拢在一起，变成含苞待放的状态。然后在一个不明显的位置留了线头，把写好的算式卡片卷成一个小小的卷儿，插在花心的位置。一切准备就绪，课上小朋友们踊跃举手。当第一个学生走到前面，对着一大束鲜花问“花儿花儿开不开”？我按下事先录好的音“我要开，我要开，说对了我就开。”小朋友选出一个自己喜欢的花，抽出卡片去，把算式展示给大家，大声说出了得数，这时我在花的后面轻轻抽出预先留有的线头，花瓣在大家的目光中就慢慢的盛开绽放，全班同学“哇”的叫起来，高兴的鼓起了掌。答对的小朋友感觉有了魔力，非常自豪地走了