长春版九年级语文上册：茅屋为秋风所破歌 教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 长春版九年级语文上册：茅屋为秋风所破歌 教学设计 教学目标：   1、有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。   2、培养朗读能力，在诵读中进一步感悟。   3、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。   4、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。   教学重点：   1、朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。   2、理解本诗所体现的的思想感情。   教学难点：   1、对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。   教法学法：   诵读讨论，师生互动，共同探究。   课时安排：一课时   教学过程：   一、导入：   把茅屋图片、杜甫头像、《茅屋为秋风所破歌》用屏幕显示出来。   伴随解说词：这几间茅草屋，虽然简陋，却牵系一个诗人的家庭冷暖；这个诗人是谁？（杜甫）我们曾学过《杜甫诗三首》，请回忆一下杜甫的基本情况。   二、简介及背景   （先由学生介绍，互相补充，老师再重点强调）   杜甫，字子美，自号少陵野老，因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，有“诗圣”之称， 1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。   在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作，恰恰是苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。（我们学过的《春望》、《石壕吏》。著名的“三吏”、“三别”反映了安史之乱给人民带来的巨大灾难。）   公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。   秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。   三、朗读课文，整体感知。   1、教师范读课文，提醒学生，注意领会这首诗的思想感情。   2、学生朗读完后，教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个加点字的正确读音。同时把握诗行的节奏及韵律。   示例：八月 / 秋高 / 风怒号，卷我 / 屋上 / 三重茅   大庇 / 天下寒士 / 俱欢颜   吾庐 / 独破 / 受冻 / 死亦足   3、学生先互相练读、评读，挑选优秀展示朗读。   4、自由诵读课文，边读边想像想象画面，感受文中的意象的作用。   四、研读赏析   1、借助解释和工具书，理解课文大意。   ⑴学生分成若干组合，互相提问诗中的词语，理解、把握词义。   ⑵学生在理解基础