《教师专业化发展之路》演讲稿.pdf

★精品文档★ 《教师专业化发展之路》演讲稿 国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。下面是由 整理的“ 《教师专业化发展之路》演讲稿” ，欢迎阅读。 《教师专业化发展之路》演讲稿 随着经济全球化的推进，教师这一职业，已经逐渐告别 “只要有知识就能当教师” 的历史，开始由普通职业步入 “需 要有专业精神、专业知识、专业技能、专业自主权、专业发 展能力”的专业化时代。教师专业化已经成为全球教师教育 和发展的潮流和方向。有幸受培训学院邀请，下面我就“教 师专业化发展之路”作一汇报，与各位同仁共勉。 一、教师专业化和教师专业发展 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和 职业条件，有专门的培养制度和管理制度，是教师专业水平 的动态发展过程和结果，是教师成长和发展的本质。它包括 重在奠基的师范学生阶段的专业化、 重在适应的入门阶段的 教师专业化和重在提高的在职阶段的教师专业化。 教师专业 化是职业专业化的一种类型， 是教师个体专业水平提高的过 程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的 过程。包括三个层次一是指教师个体的专业水平提高的过 程；二是指教师群体的专业水平提高的过程；三是指教师职 业的专业地位的确立和提升的过程。三者紧密联系，相互促 进，共同发展。教师专业发展则主要指教师个体的、内在的 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4 ★精品文档★ 专业化提高。从广义的角度说， “教师专业化”与“教师专 业发展” 这两个概念是相通的， 均指加强教师专业性的过程。 但从狭义的角度说，他们之间还有一定的区别： “教师专业 化”更多是从社会学角度加以考虑的， 主要强调教师群体的、 外在的专业性提升； “教师专业发展”更多是从教育学维度 加以界定的，主要指教师个体的、内在的专业化提高。这两 个不同的思维角度是随着教师专业发展研究进程而不断明 晰。 20 世纪 60 年代到 70 年代，为了提升教师专业化程度， 人们采用的是群体专业化策略， 关注教师作为专业性职业的 地位及其提高的问题； 20 世纪 80 年代以来，教师专业化的 重心有群体转向个体，强调教师个体的专业化，关注教师的 专业发展。这样，建立和完善专业化发展体系，就显得非常 重要。在这个体系中，多层次、全方位的培训尤为重要，主 要有： 1、集中培训。旨在解决共性的、前沿的、重大的问题， 提高教师现代教育理论水平。 应促使教师掌握学科前沿知识 及发展趋势，通过案例引导教师将知识转化为智慧，将理论 转化为方法，将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整 合。 2 、校本培训。旨在提高教师的师德水平和教育教学能 力。将教师实践活动和研究活动密切结合起来，通过专题研 究、集体备课、观摩研讨、新老结对、典型示范、评价激励 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创