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Word文档仅供参考 Word文档仅供参考 Word Word文档仅供参考 孩子是天我是云读书心得体会 我认为关于教育一线的少年教师， 我们需要实践方面的书籍来充实自己。 下面是小编整 理的孩子是天我是云读书心得体味，希翼对你有帮助。 孩子是天我是云读书心得体味一 最近，我读了应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，在细细地阅读、品味和考虑中我 感觉到应老师与孩子亲热无间的师生情感及平等和谐、 互动式的师生关系，我感觉到了应老 师平庸中的伟大，感觉到了应老师的欢乐，也正是在这种感觉中，我有了自己的感悟。 在传统的教育中，师生关系往往是操纵、服从的关系，而应老师说： 在我的世界里， 天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云 ……O这算是 应老师与孩子之间相互关系的最好比喻。 《上海市学前教育指南》 中指出：应制造民主和谐 的教育氛围，以关心、接纳、尊重的态度聆听幼儿的表述理解幼儿的想法与感觉 ……7建 立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见 ……应老师正是与孩子建立了对话、 接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。 老师的故事”、让孩子说内心话”等都体现出 师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。 回想在差不多走过的课改的大潮中， 我们经过理论学习， 知道得了平等和谐、 互动式的 师生关系的重要性， 也努力朝着那个方向去做，总以为自己做得别错， 但是今天，当我看了 应老师的书后，我受到了触动，我别仅要咨询自己：孩子们和我的关系真正是平等、和谐、 互动式的吗？回答是否定的，我与应老师相比还有很大的距离。因为， 我所谓的平等、互动 不过表面上、形式上的平等、互动，而且，日常教学中往往关注那些爱动脑、 经常举手发言、 能力强的孩子，忽视了那部分能力差的孩子，对这部分孩子而言，何来互动式的师生关系呢？ 亲和力是当代教师必须具备的素养。 从应老师的书中，别难看出应老师是一具特别具有亲和 力的老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲热、合和的分寸，而这一点正是我所缺乏的，因 为以往，为了抓好班级常规， 我赋予孩子的永久是一具管教者的身份， 很少以玩伴的身份浮 现，久而久之，孩子们习惯了我这种单一的角色，永久与我保持着距离。所以，未来我应该 象应老师那样，赋予孩子多角色的我， 能够是一具严厉的管教者， 更应该是一具能够共享欢 乐的伙伴。 假如说《纲要》使我的教育观念有了很大改变，那么读了应老师的书， 使我受到了更大 的触动。作为老师，我更应关注孩子在活动中的主体作用，注重创设真正意义上的平等、和 谐、互动式的师生关系，调动孩子的积极性。以 追随孩子与孩子同行，关注孩子促进孩子 的进展”为原则要求自己，然后才干观赏孩子，成为他们成长的有力支持者。 孩子是天我是云读书心得体味二 看过应彩云老师很多的书和教学现场， 大凡抵只是我对 《孩子是天我是云》 这一书的爱 慕，在幼教第一战线已近二十年， 从惘然疑惑到与孩子融成一片的教学， 此书也给我颇多的 感触。 中国式的教育是严谨的，但也带来教育乐趣的流失， 领导的重压及日复一日的重复教学， 往往给我们套上操纵、服从的师生关系，即便是带着初入职的欢跃与轻松， 也会在日日中消 滞，但是这本书却在细细品阅中注入一股清流， 真心感觉一种老师与孩子亲热无间的师生情 感及平等和谐、 互动式的师生关系，体验一种老师平庸的欢乐，也真正感觉到儿童是主体 这一句话。就如文中应老师所提到的：在我的世界里， 天大地大孩子最大。我在孩子的天 空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云 ……这算是 应老师与孩子之间相互关系的最好 隐喻。应老师与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。 老师的故 事”让孩子说内心话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流。最为欢跃的是从书中感 觉这一位特级教师所带给的语言魅力， 她经过自己亲生记忆的大量案例进行了详实而又生 动的解析，阐述了幼儿语言进展的年龄特征、 教师语言的魅力， 提炼了适宜性提咨询的策 略、教师的语言回应的策略。 诗意般的的语言、充满教学智慧的案例带给我一种全新感觉， 孩子也能够这么学，老师也能够这么教。 回忆近二十年的教学， 我向来以为自己是个对孩子怀有关爱的老师， 向来以为自己是一 具能够走进孩子心灵的老师。但是这些与书中的一些案例相比， 我依然觉得做得别脚，我能 够与孩子们轻松地谈天，走入其世界，但却甚少用肢体语言表示我对他们发处心里的爱慕， 事实上我们的孩子是很需要拥抱的， 他们还别能用准确的语言来表达和交流自己的思想和愿 望，却能够准确地感觉到我们的情绪和意向， 而肌肤之亲算是最好的感受表达， 正如应老师 所说，什么原因我们别能大方地使用如此的肢体语言和孩子交流呢？ ” 算是如此一篇篇富有感情、 灵魂的随笔和案例，让