苏教版八年级语文下册：我们的知识是有限的 教案教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版八年级语文下册：我们的知识是有限的 教案教学设计 教学目标：  1、 我们的知识是有限的，要不断探索未知的世界。  2、 学习文章用例典型，叙说生动形象的说明特色。  3、 学习文章层层设疑，巧妙安排的文章结构。  教学重点、难点：  1、 激励学生不断去探索世界的奥秘。  2、 用典型的事例说明事理。  教学课时：1课时  教学过程：  一、导入：  同学们还记得《斜塔上的实验》吗？文中的主人公是谁？——伽利略。这篇文章中伽利略留给我们印象最深的是什么？（学生回答）  挑战权威、追求真理、勇于探索  这是一位伟大的人，但就是这位伟大的天文学家、物理学家却说——我们的知识是有限的。（PPT展示课题）（1分钟）  二、研习文章  1、为什么说我们的知识是有限的呢？  从前有一个人，我们也不知道他是男还是女，他在探知声音的问题上就碰到了一些情况。看完他的故事，我们就会找到刚才问题的答案。究竟是什么情况呢？我们一起去看个究竟。通过预习你知道这是文章的哪个部分吗？（第二小节）请你大声朗读这部分并思考下面的问题：他找到了哪些声音？这些声音又是怎么发出来的？（PPT展示问题）  读的过程中请你在书上做圈点勾画，把相关信息标出来。（6分钟）  2、我们先来看第一个问题“他找到了哪些声音？”请你依次把这些声音找出来（2分钟）  鸟儿的叫声  牧童的笛声  小提琴演奏声  门枢和铰链的摩擦声  指尖敲击杯口的声音  黄蜂、蚊子、苍蝇等靠翅膀振动发出的声音  各种风琴、喇叭、笛子、弦乐器的声音  蝉发出的声音  3、这些声音都是怎么发出来的？（1分钟）  靠气息发音  靠翅膀的振动发音  以口腔为共鸣体，以气息作为声音媒介物发音  4、其实除了这个人在文章中找到的声音，生活中的声音无处不在，只要你用心捕捉，你会发现很多的声音，你捕捉到了吗？（学生回答、表演）（2分钟）  5、无论是书本上的声音，还是我们刚刚举的例子，都是“气息发音、翅膀振动发音、或者以口腔为共鸣体、以气息作为声音媒介的奇特方式”，我们知道了这么多的发音方式，知识又增加了，你对此感到满意吗？觉得开心吗？  文章中的这个人，他对声音的知识知道得越来越多了，他开心吗？ （2分钟）  不开心  6、他为什么感到不开心呢，请你跳读文章，找一找他在探求声音的过程中，做了什么，他的情绪又有了怎样的变化。（PPT展示问题）（15分钟）  分析文章第二小节  情绪有了怎样的变化？（适时板书）(PPT展示问题)  从一开始的对事物有好奇心，到极为惊异——惊诧不已，用牛犊换了笛子，决定离家出走，经历其他奇事。惊愕——感到奇妙——兴致勃勃——茫昧——陷入无知与愕然。感到自己的知识太贫乏，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想像的方法。  他为什么会有这些变化？（什么是他做这一切的内在动力）（PPT展示问题）  好奇心  探索  实践  勇气  ……  经过这样的过程，他最后变成了一个怎样的人？（找句子读——第二小节最后部分）  一开始他又是一个怎样的人？  他觉得自己无知吗？ 有知识之后他觉得自己有知吗？  周而复始的过程中他有了这样的变化：（PPT）  他从一个无知的单纯少年，变成了一个知道不少知识的人，从懵懂的不知道自己无知的人，变成了一个知道自己无知的人。  这样的一个怪现象和文章中的哪个句子相对应？（请一个同学读）  7、这个人对声音的探知过程说明了一个什么道理？（PPT展示问题）（4分钟）  我们的知识是有限的  曾经有一个人用两个圆表示对这个道理的理解（PPT展示）  你从这个图片中读到了什么？（学生自由回答）  我们在探知世界的过程中，所知道的知识越多，圆就越大，圆的周长就越大，与未知领域的交接越大，产生的疑惑就越多，你发现未知的领域就越来越大。  也许有的同学会说，知道的知识越多，不知道的领域就越大，那我们还要学习干什么呢？  其实我们探知未知领域的过程，是一个不断充实自己