苏教版初一下册（七年级下册）语文：《赵普》教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版初一下册（七年级下册）语文：《赵普》教案 创意说明：  本文选自《宋史》，是一篇文笔凝练、较易理解的文言文，建议学生用自主合作的学习方式，借助书下解释和工具书疏通全文大意，领会文章的主旨，在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶，促进积极向上的价值观、人生观的形成。这也是《语文课程标准》对阅读简易文言文的要求。  一、导语设计：由宋代文学家范仲淹的《岳阳楼记》的名句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐引入课文。  二、指导学生诵读全文，借助工具书和书下解释读懂课文，用发现问题法进一步探究，挖掘文章的深层内涵。体会赵普这位一代名相的品格。  三、推敲文中词语的使用，体会字里行间流露的情感。说说赵普的性格。如不释卷阖户启箧取书竟日复奏又以其人奏普颜色不变复奏如初等言辞恳切的语句，揣摩赵普的勤学善思以天下事为己任的品格。另外可以通过字斟句酌，感受史实类作品准确、精练的语言。  四、可与魏征的《谏太宗十思疏》做比较阅读。  ［资料整合平台］  赵普简介  赵普（922-992年），北宋大臣。字则平。祖为幽州蓟（今北京西南）人，迁镇州（治今河北正定），再迁洛阳。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢密使，乾德二年（公元964年）起任宰相。太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，削弱地方武力；实行更戍法，经常变换军队防地，使兵将分离等。太宗时又两次为相，淳化三年（992年）因病辞职，封魏国公。他少时为吏，读书不多，相传有半部《论语》治天下的说法。  诵读欣赏  教学建议：  1、本文是一首现代抒情诗，内容浅显，但感情炽热浓烈，语言琅琅上口，极富感染力，引导学生采用诵读的方法，自主合作学习本文。教师引导、点拨，要求学生注意朗读技巧，更好地体会作品中深深的思念之情。读是基础，赏是感情的提升，读读赏赏，赏读结合，既不能只读不赏，又不能只赏不读。争取当堂熟读成诵。  2、课下可以继续搜集缅怀总理的诗作。进一步把课内知识延伸到课外，增加积累，扩大阅读，提高自己的读赏能力。  3、如果课堂欣赏的气氛比较浓烈，可以布置课下形成一篇鉴赏性的文字，积累自己的感悟。  4、可在课前导入上下些功夫，便于学生更快更好地进入到作品的情境之中。  例如：A、用多媒体展示当年十里长街送总理的记录片，把学生带入对总理的缅怀之中。  B、1976年1月8日，对于全中国人民来说，是个刻骨铭心的日子，亿万人民无限爱戴的周恩来总理离我们而去。联合国破例地为他降了半旗，这是其成立以来，从来没有过的，周总理的伟大人格为世界人民所仰慕。今天我们带着一颗缅怀之心来欣赏一篇纪念他的文章《周总理，你在哪里》。  口语交际  ［中心］做一回小记者  ［情境］围绕社会、学校、家庭的热点问题，自选题目。  例如：①初中生学习负担过重的问题；②娱乐活动与学习的关系；③中国载人飞船成功发射给你的启示；④你认为最好的老师应是什么样的；⑤青年学生心目中的偶像；⑥如何增强中学生的抗挫能力；⑦你心目中的家长形象。此设计是针对课标提出的关心学校、本地区和国内外大事，就共同关心的热点问题，搜集资料，调查访问，相互合作，解决问题。  ［实践］  1、确定采访主题（这里指的是为什么进行采访）  2、确定采访对象（根据主题来确定采访对象）  3、确定采访内容（采访时要提出的问题）  4、态度要认真、诚恳、谦虚，尊重对方，相信对方。让被采访人做到畅所欲言。  5、作好采访记录（采访记录是写采访报告的依据）。  写作  ［中心］  观察人物特点，写出人物个性。  ［方法］  一、细致观察，抓住人物的特点，写出人物的个性。  人物的特点，主要体现在外貌、语言、动作和神态上，仔细观察，就会发现其有别于其他人的地方。着力地渲染与刻画，便会塑造出一位颇具个性的人物。  二、确定观察的角度，按一定顺序描写。  观察人物时，要确定好观察的位置与角度，可从不同的角度由远及近、由粗到细、由整体到局部再到整体进行描写，逐层深入地揭示人物的外貌特征，进而写出人物的个性。  三、通过一两个具体事例写出人物的特点。  通过记叙具体事例表现人物的特点，是写人的基本方法。人物的思想境界和优良品质，往往要通过一些具体事例反映出来。记叙的事例愈具体生动，就愈能突出表现人物的个性特点。①以事写人，要精心选择有代表性的典型事例。②