北师大版二年级数学下册比一比教学设计.doc

(完好版)北师大版二年级数学下册比一比教课方案 (完好版)北师大版二年级数学下册比一比教课方案 PAGE / NUMPAGES (完好版)北师大版二年级数学下册比一比教课方案 北师大版二年级数学下册《比一比》教课方案 教师：钟秀花 【教课目的】 1、掌握比较万之内数的大小的方法，能用符号表示万之内数的大 小。 2、经过活动，让学生经历研究比较数的大小的过程。 、经过游戏、活动，培育学生小组合作精神，建立学习数学的自 信。 【教课重难点】 理解并掌握三位数和四位数的比较方法。 教课方法： 小组合作，自主研究 教课准备： 多媒体课件 数字卡片 教课过程： 一、创建情境 嗨，同学们好， 欢迎各位同学乘坐二年级旅行专线列车， 我是本次列 车导游，今日将率领同学们一同去旅行我国的名山大川，大家快乐吗？在出发前老师有个条件 ,达成卡片上的题列车才能启动 . (出示卡片 )复习百之内数大小的比较 此刻跟着我们的列车去领会祖国的优美风景吧！（出示课件） 二、研究新知 1. 四位数与三位数的比较 黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约 1865M ，香山 位于国都北京，秋季枫叶红似火，海拔约为 575M 。泰山位于山东省中 部，是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美名，海拔约为 153 3M ，华山位于陕西省华阴县，以陡峭著称，海拔约为 2155M ！ （1）提出问题 :哪座山最矮？ 师：请同学们认真察看这四个数，看看能不可以找到什么规律 ? 学生可能会说 575 是三位数，因此 575 最小。 师：其余同学还有想法吗？（指生回答并赐予鼓舞） 师：数位多的必定比数位少的大， 对吗？比方四位数比三位数大， 那 你能举出其余的例子吗？ 学生举例说明。 师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？ （板书： 数位多的必定比数位少的大） 四位数和四位数的比较 2）师：好了，言归正传。 方才看同学们在玩的同时学习了新知识，我也想考考大家：谁能帮我比比华山和黄山，那座山更高呢？ 师：指生读数，认真察看着两个数，你发现了什么？（ 1865 21 ） 学生察看到都是四位数。 师：我们已经知道了四位数比三位数大， 可此次两个数都是四位数该 怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间议论）请同学们畅所欲言。 学生经过比较知道看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。 师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那此刻 2比1大 了，还要在往下比较其余数位上的数字吗？ 得出结论：数位同样时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。 （板书） 两个最高位同样四位数的比较 3）出示黄山 1865M 和泰山 1533M 师：谁能谈谈这两座山，那座山高呢？师：你是怎么看出来的，谈谈你的想法？指生回答。 师：为何这一次你只比较百位呢？ 指引学生发现他们的千位同样就比较百位 师：那你是否是就不用比较千位上的数呢？其实我们仍是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是同样的呢，谁再来谈谈你是如何比较这两个数的？ 学生发现从千位比起，千位同样，就比较它们的百位。 得出结论： 数位同样， 从最高位比起， 假如最高位上的数同样就比较下一位，直到比出大小。 1.师：我们方才都是两个数两个数比较， 敢不敢一次比较 4 个数，把 这 4 个数从小到大的摆列？ 独立思虑解决，考虑用什么符号连结排序。 小组议论，这么多半，怎么能很快从小到大的摆列呢？ 二、稳固练习 出示练习题 1、 2，指生回答，并说一说你比较的方法。 师：我们也能够借助线段图来比较数的大小。 指引学生达成试一试把数字标在数轴上。 经过小组议论得出结论： 在数列中， 越向左侧数越小， 而越向右侧数 越大。 四、总结本课 请谈一谈这节课你有哪些收获，你感觉自己表现得怎么样 ? 板书设计： 比一比 1865 ＞575 1865 ＜ 2155 1865 ＞ 1533 （ 575 ）<（ 1533 ）< （ 1865 ）< （ 2155 ） 教课反省 《比一比》是北师大版二年级下册第三单元《生活中的大数》中的内容。是在 学生掌握了百之内数的大小比较以及万之内的读写法的基础长进行教课的。反省 本课教课，有以下几个成功之处： 1、在情境图上也作了奇妙的办理，如：乘坐二年级 1 班旅行专线列车，率领 学生一同去旅行我国的名山大川，大领会祖国的优美风景。经过出示四座名山的 海拔高度，加强了学生的爱国热忱，而且经过比较四座大山的海拔高度从而研究 了“万之内数的大小比较”的学习重点。 2、学生的知识和能力的获取都是在教师的激励的指导下，经过自己的内化活 动来实现的，而要达成真实意义上的内化，学生的学习过程，一定是主动获取， 主动发展的教课活动化过程。在教课过程中，创建游戏情境，调换学生的生活经 验和原有的知识基础．