2019---2019学年八年级上册语文教学反思.doc

八年级上学期语文教学反思 时光飞逝，岁月如梭，又一学期过去了。 在学校领导的关怀下，在同事的支持下和协助下， 顺利地完成了本学期的八年级语文教学工作。面对教 学中存有的问题，我在摸索中前进、在实践中反思。 回顾一学期的工作，累并快乐着，现反思如下： 一、努力钻研，深入了解学生，一切为教学服务。 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、 用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得 考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教 材更注重对学生学习习惯、学习水平的培养，对一些 语文知识点要求不够清晰、明确。女口，本册教材注意 培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种 方法理解词语的水平，注重学生对课文独特的感受。 但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明 确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、 设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为准确、 清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课 内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文, 针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实 际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话 可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我 觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道 什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、 怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提升。只 有这样，在设计教学方案时教师才会有一个准确的教 学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是 从学生的“学情”出发实行备课的一个方面吧。 二、持续优化课堂教学，提升教学效率。 我反复学习相关的教育教学理论，深刻领会新课 标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教 法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想， 树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。课 堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知 识的同时，更要注重学生学习习惯、学习水平的形成, 真正学会学习，成为学习的主人。八年级是初中的一 个过渡阶段，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂 上的自主学习还是要通过老师的组织、引导实行。所 以在教学中对自己的教学行为持续小结、持续反思， 提升自己的理论水平、持续更新教育观点，在实践中 调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。 针对教学中出现的一些问题，我在课后即时反思、小 结，在后面的几篇课文学习时， 我特别注意这些问题， 不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这 些问题的再次发生。 教学中，认真贯彻和落实五步教 学法，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，充分 调动学生的积极性，使他们能够在自主探究与交流的 过程中，持续挑战自我，扩展创造性思维。 三、用扎实多样的训练， 培养学生的语文实践水平 死教书、教死书不能适合社会对教育的需要，新 课程改革正是对今天教师教学观点的挑战。教师应由 知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者 转化为学习的促动者，超越课堂的藩篱，将现代教学 过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以 鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练， 多方面提升学生的语文素养，努力培养学生的语文实 践水平，使学生获得一定的终身学习的本领。 此外，力争全方位地提升学生的语文水平，更加 努力做好本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的 老师。虽然经过努力取得一些进步，教学水平及经验 上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作 中提升自己的教学水平和工作水平。 “路漫漫其修远 兮,吾将上下求索”。