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2019 中考半命题作文写作指导 半命题作文，是指命题者只提供一个不完整的作文命题，由考生将题 目缺略的部分补充完整后再实行写作的一种作文形式。半命题作文和 命题作文一起，曾在相当长的一段历史时期内，扮演着我国中考考场 作文的主要角色。随着材料作文和话题作文的流行，半命题作文一度 退居于考场作文的一隅。不过近年来，随着中考形势的发展，半命题 作文开始反弹，至 2005 年中考，全国各地作文命题中半命题作文的比 重增大至 25%左右，在命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文这 四大常见的考试作文样式中，半命题作文的地位已经仅次于话题作文。 所以，对半命题作文，每一位中考考生都应给予充足的注重和重视。 （一） 半命题作文的特点 半命题作文兼具命题作文和话题作文的优点，其开放性和限制性 介于命题作文和话题作文之间。与限制过死的命题作文相比，半命题 作文更多地尊重了考生的情感体验和自主选择的权力，为考生提供了 更为广阔的思维空间，也给考生提供了更大的写作自由。 与过于灵活的话题作文相比，半命题作文在题目中设制了一定的 限制，规定了大致的写作范围，因而写作的思维更为集中、更为明确、 更易于考生操作。同时，多数半命题作文在题目中就隐藏着较为丰富 的写作信息，考生只要用心思考，就不难写作。如 2005 年宁波卷文题 二“ 是一把双刃剑”，一看“双刃剑”这个词，考生马上能够断 定：“双刃剑”应该是所写文章的“文眼”，写作时需使用辨证思维， 从正反两个方面来写 （ 审题）; 文章适合写议论文，写记叙文亦可 （ 定体）; 既要写正面事例，也要写反面事例 （ 选材）; 文章提出如何化“双刃剑” 为“绕指柔”的见解 （立意） 。有的半命题作文，还直接给出了文章体 裁。如 2000 年浙江题“我和 的故事”，命题者在提示语中明确规 定考生写记叙文。这些或隐或显的信息暗示或提示，大大减轻了考生 在拟题、定体、选材、立意等方面的思维负担。不过，考生在半命题作文中拥有的“自由”仅仅一种“不完全自 由”，因而这种作文形式也存有着一定的弊端。考生在补题、定体、 选材、构思和立意时，均要受到一定限制，处理不当，“限制”往往 会变成“桎梏”。譬如考生在补题时，若不独运匠心，便极易发生或 拟题雷同，题材撞车 ;或题目空泛，大而无当 ; 或填词随意，文不对题 ; 或词性错误，语法不通等现象。对此类高发的“写作事故”，每一位 考生朋友都应引起注意。 （二） 半命题作文的补题类型 半命题作文的补题，要来说之，有两种类型：或命题中不作提示， 由考生自由拟题，如 2005年济南卷文题一“拥抱 ”; 或命题中列 出几个词语，提供考生参考，如 2004 年河南卷文题一“我找回了 （自尊、自信、友谊、母爱等 ）”; 总的来说，主要包括如下六种类 型： （1） 补前半部分。如“ 之乐” （2005 年舟山卷文题二 ） 、“ ， 触动了我的心灵” （2004 年南昌题 ） 、“ 让我陶醉” （2004 年盐城 题） 、“ 需要我” （2004 年北京题） 、“ （懂得、学会 ）感 谢” （2004 年随州卷文题一 ） 。 （2） 补后半部分。如“十六岁，我多了一份 ”（2005 年温州题 ） 、 “家庭的 ”（2005 年重庆非课改区卷文题一 ） 、“想起了 ”（2005 年金华卷文题二 ） 、“精彩 ”（2005 年无锡题 ）、“学 会 ”（2005 年兰州卷文题二 ） 、“分享 ”（2005 年烟台题） 。 （3） 补中间部分。如“我与 （小草、春天、智者、母亲等 ） 的对 话” （2004 年河南卷文题一 ） 、“生活因 （音乐、读书、挫折、爱等 ） 更精彩” （2003 年湛江卷文题一 ） 、“当 的时候” （2003 年临沂卷 文题一） 、“发生在 的纠纷” （2001 年广州题） 、“我与 交朋 友” （2000 年北京宣武区题 ） 。 （4） 补前后两部分。如“ 夸我 ”（2004 年宁德题 ）。 （5） 补前、中或中、后部分。如“我想让 （ 自己、家庭、江河 等）更 （成熟、和睦、洁净等 ） ”（2000 年北京海淀区题 ） 。 （6） 补正、副标题。如“请以‘——读 xxx 有感'为副标题，自拟 题目，就自己读过的课外名著 （或文章 ）谈一点体会和感想” （2003 年无 锡题）。 （三） 、半命题作文的补题方法 补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到 半命题作文水平的高低。具体来说，半命题作文的补题，应遵循如下 几条原则： （1） 扬长避短，熟悉为先。 每个考生所擅长写作的文体往往是不同的，惟有扬长避短，方能 奏凯考场。近年来各地的考场作文，对文体一般都不作限制，考生要 充分利用这个点，补题时根据自己的文体特长，选填