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初一英语作文教学教案 【篇一：初中英语写作课的教学设计及反思】 写作课的教学设计与反思 -- 外研版九年级上 module 10-how to keep healthy 大庆五十五中 学刘春英 本节课是以九年级上 module 10 以 “健身 ”(fitness) 为话题 展开，要求学生写一篇 “如何保持健康（ how to keep healthy) ”的说 明文来表达提倡健康的建议，合理的饮食以及健康的生活理念。在 生活质量普遍提高的今天，健康已经成为十分重要的生活质量指标， 人们对之给予了极大的关注。因此，在中学阶段的英语教学活动中 倡导健康的生活理念，对中学生的成长具有现实指导意义。 一、教学设计 通过运用过程写作教学模式：预写作 --打草稿 --修改 -- 校订 — 定稿 -评 价-展示，我从创设情景，利用有关健康的一些日常习惯的图片引导 学生形成特定的写作情感氛围，激发学生大脑中的图式及背景知识， 使学生积极参与语言实践活动，激发学生达到写作兴奋点。接着， 通过引导学生开展头脑风暴活动，提供有关保持健康的有用句型及 结构，让学生认识到保护健康的必要性，并主动寻求解决这一问题 的方法：如何保持健康。帮助学生自主获取足够的写作信息，让情 景与本模块的语言产生直接的联系，形成英语思维环境 即把情景 里所出现的问题和语言结合起来，然后在联想中表达，很自然地就 过渡到了今天的写作任务：如何去写一篇说明文来提出有关保持健 康的建议。在学生提出方法的时候给学生提供很多句型供学生选择 性的应用到自己的表达中去。 二、教学反思 同学们各抒己见，通过主动分析，讨论，理清了自己的写作思路， 得出了该类文体的写作提纲，以及自己的切实可行的写作提纲，收 集了写作需要的词汇、句型。通过这种方式，改变了以往没什么写， 不知道怎么写的局面，充分调动了学生的写作主动性和积极性，引 导学生自主地探究和运用写作方法和知识，更深入地教会了学生掌 握写作过程的思维方式和语言技能，培养了学生发现问题、分析问 题和解决问题的能力以及交流合作的能力。因此，我认为过程写作 教学模式是写作课堂教学的理想选择，对切实提高高中学生的英语 写作能力具有很大的现实意义。 三、教学体会 通过这节课的教学模式，学生们一种处于很兴奋激动的状态，尤其 是小组合作的时候，每个人都能积极参与当中，分工协作并各自能 出色地完成任务，而这一过程学生们是那么的开心快乐，尤其是当 最后分享展示他们作品的时候，当我给他们作品高度评价的时候， 他们很是骄傲，同时对于老师的建议，又是很认真地聆听谦虚的接 受。我看到了在写作课上运用评价标准，并通过探究式的学习过程 可以让学生们开阔他们的眼界，较好地运用他们的发散思维，明白 怎样才可以写出高质量的英语短文。其次，通过学生和老师对典型 案例的共同探究和具体评价，可以让学生学会一种评价方法，并可 以据此对自己在期末考试中所写的书面表达进行自我评价和反思， 肯定自己写得好的地方，发现不足之处，明白自己的问题到底出在 了哪一个纬度上。当 学生们弄明白了自己的问题所在，尤其是具体的问题，他们也就知 道自己下一步具体的努力方向了，解决问题的办法也就会跟着产生 出来。方向有了，目的明确，学生也就有了学习的动力。 总之，这节课我运用头脑风暴及评价手段让学生能在快乐中进行写 作，帮助学生提高写作方面。我相信，通过进一步的教学探究和不 断完善符合自己所教学生学情的办法，我的写作课教学效果会得到 进一步的提高。另外，在这节课的教学活动中，我发现了一个新的 问题，即有的学生写字速度比较慢，难以在规定的时间里完成所要 求的写作任务。如何帮助这类学生提高写字的速度也将会成为我在 今后的教学工作中去探究的一个方面。 2 【篇二：初中英语写作教学设计】 初中英语写作教学设计 余芳 一、 教学目标 通过练习写作，让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌 握关于日记的写作方法及策略。拓展学生的知识面，充分挖掘学生 的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家 的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的 能力和创新能力 ;培