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初一年级下学期数学教学设计模版参考 初一年级下学期数学教学设计模版参考 PAGE / NUMPAGES 初一年级下学期数学教学设计模版参考 2019 年初一年级下学期数学教学设计模版参考 教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等 各方面作出全面安排。下文为您准备了 2019 年初一年级下学期数学教学设计： 一、指导思想： 七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必须的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、思维能力和空间观念：能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。 二、学生基本情况： 根据分班考试的情况来分析学生的数学成绩并不理想，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多。学生学习积极性不高，厌学情况严重，纪律涣散，意志力薄弱，学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。 根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培养学生的创新意识，激发学生学习数学的热情，抓优扶差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。不断加强学生的逻辑推理、逻辑思 第1页/共5页 维能力，计算能力，以便提升学生的整体成绩，应在合适的 时候补充课外知识， 拓展学生的知识面 ;本学期中我要抽出一定的时间给孩子们讲讲有关新概念几何， 提升学生素质 ;在学习态度上，部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中 去，部分学生对数学学习上的困难，使他们对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的自觉性降 低了，学习的风气有所淡化，是本学期要解决的一个问题 ; 学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习 惯，自习课专心致志学习的习惯，主动纠正 (考试、作业后 ) 错误的习惯，还需要加强，需要教师的督促才能做，陶行知 说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。 三、教学目标要求 期中授完第九章，期末授完下册全册。 四、提高学科教育质量的主要措施： 1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩 的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课 程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导， 认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。 2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣， 给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数 第2页/共5页 学课外思考题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解 归一，培养学生透过现象看本质， 提高学生举一反三的能力， 这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维， 让学生处于一种思如泉涌的状态。 4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中 固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习 惯，有助于学生稳步提高学习成绩， 发展学生的非智力因素， 弥补智力上的不足。 6、开展分层教学，布置作业设置 A 、B、 C 三类分层布置分 别适合于差、 中、好三类学生， 课堂上的提问照顾好好、 中、 差三类学生，使他们都等到发展。 7、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对 差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。 8、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学 的高度， 八方联系， 浑然一体， 使学生学得轻松， 记得牢固。“教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的 门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生 ”那一行当怎么说也算 是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生 ” 概念并非源于教书，最初出现的 “先生 ”一词也并非有传授知 第3页/共5页 识那般的含义。《孟子》 中的 “先生何为出此言也？ ”；《论语》中的 “有酒食，先生馔 ”；《国策》中的 “先生坐，何至于此？ ” 等等，均指 “先生 ”为父兄或有学问、 有德行的长辈。 其实《国策》中本身就有 “先生长者，有德之称 ”的说法。可见 “先生 ” 之原意非真正的 “教师 ”之意，倒是与当今 “先生 ”的称呼更接近。看来， “先生 ”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问 者的专称。称 “老师 ”为“先生 ”的记载，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言 ”，其中之 “先生 ”意为 “年长、资深之传授知识者 ”，与教师、老师之意基本一致。 其实 ,任何一门学科都离不开死记硬背 ,关键是记忆有技 巧, “死记 ”之后会 “活用 ”。不记住那些基