旅居者和外国人.ppt

旅居者和“外国人”—留美中国学生跨文化人际交往研究;;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;选取原因：研究方法;论文结构;第一章：绪论 ;第一节：研究背景（研究涉及的领域）;第二节 研究构想;第二章 研究过程;第二节研究方法：1. 质的研究的定义;第二节研究方法：质的研究的理论基础;第二节研究方法：质的研究的操作方法和过程;第二节研究方法：质的研究的检测手段;第二节研究方法： 选择质的研究方法的理由;第三节 抽样方法 第四节 收集资料的方法 访谈 观察和非正式交谈 第五节 分析资料、建构理论及成文的方式 文化主位、文化客位结合 7个本土概念：交往、人情、情感交流、交友、局外人、自尊、变化 核心类别：文化对自我和人我关系的建构 ;第三章：研究者的思考和反省;第二部分中景：被研究者的故事;第四章：一位中国留学生的个案调查;第五章 “交往”：人际关系的基本形态 对“交往”的定义 “为什么？”：交往的背景因素分析 第六章“人情”：人际交往的基本原则 “关心”和“照顾”：人际交往的利他倾向 “体谅”和“容忍”：人际交往的内律倾向 “留面子”和“含蓄”：人际交往中的面子观念 ;第七章“情感交流”：人际交往的情绪倾向;第八章“交友”：人际交往的理想状态;第九章“局外人”：跨文化交际的特殊形态; 第十章“自尊”：跨文化人际 关系中的自我评价 “大小孩”：从人的身心发展角度所做的评价 “低人一等”：从社会分层的角度所做的评价 “民族自尊”：从国际权力格局的角度所做的评价;第十一章“变化”：跨文化人际交往对个体文化身份的影响;第三部分 远景：思考的故事;第十二章 跨文化人际交往中自我和人我关系的文化建构;第十三章 跨文化人际交往中个体文化身份的构建;困惑