深圳版牛津英语小学三年级上册 Unit 10 Numbers 第一课时 教案 教学设计.docxVIP

深圳版牛津英语3A第四模块第十单元教学设计 课题：深圳版牛津英语3A第四模块第十单元Animals in the zoo（第一课时） 设计人/单位： 一、学情分析 年级学生年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，由外在学习动机向内在学习动机过渡，以兴趣学习为主。他们具有一定的英语学习基础且已养成较好的英语学习习惯，他们敢说、爱唱、喜表演，但是单词、句子的书写以及语音的掌握依然是三年级学生学习的重点。另外，由于三年级学生依然是以直观形象思维为主，抽象思维开始萌芽，因此在本单元教学中，教师创设有趣的教学情境，用直观图片、游戏、歌曲编创、视频欣赏、故事表演、思维导图等丰富多样的教学手段吸引学生，激发学生学习兴趣。 二、教材分析 本单元是《深圳版牛津英语》三年级上册Module4 Unit10 Numbers，由Listen and say/ Look and learn/ Play a game/ Say and act/ Read and trace/ Learn the sounds 六个部分组成。其中，Look and learn/ Listen and say/ Play a game部分是围绕数字one到ten以及句型：How many…？展开；Say and act部分是与数字one到ten相关的韵律歌谣；Read and trace部分是“数量+名词”的重点词组书写巩固；Learn the sounds部分是字母Uu Vv Ww的书写练习以及相关单词歌谣。 在前面的学习中，学生已经初步学习了one到ten的数字单词、句型：How many…？以及字母Uu Vv Ww，达到了听说读认的学习目标。另外，学生也学习了学习用品（ruler/ rubber/ pencil…）、水果（apple/ pear/ peach…）、动物（rabbit/ monkey/ chick…）等名词。本单元把看似零散的数字单词和上述名词以及句型：How many…？相联系，使用螺旋上升式的语用框架，使语言知识变得更加完整而有意义，达到综合语用目的。 New/Old Book /Module/ Unit Key patterns Words and expressions 已学旧知 B1M3U7 Let’s count How many…? one, two, three, four, five, six B1M3U8 Apples, please. …,please. How many…? apple, pear, peach, orange B2M1U1 Look and see (Let’s enjoy) one, two, three, I am a … one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten B3M1U3 Are you Alice? Are you …? Yes, I’m …/ No, I’m … seven, eight, nine, ten B3M3U9 Dinner is ready (Let’s play) How many…? one, four 本单元 新知 B5M4U10 Numbers How many boys? Three boys. one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 三、单元设计整体思路和依据 （一)设计依据 根据学情分析与教材内容分析，通过对本单元的教学内容进行整合和设计，使得本单元的各个课时之间体现逐层递进并相互联系的关系。 以教材内容为基础进行文本再构，创设完整的故事让学生在较真实的语境中学习、运用。 以教材内容为基础进行文本再构，创设完整的故事让学生在较真实的语境中学习、运用。 第三课时The letter sounds of 第三课时 The letter sounds of UVW 第五课时 Fun with numbers 第二课时 A Dream about numbers 第四课时Numbers I can use 第四课时 Numbers I can use 第一课时 Numbers I can count （二）单元整体故事情节设计 Period1: Numbers I can count 在一个下雪的早上，Shana和她的好朋友Lulu想要去旅行，她们一起做了一辆雪火车，坐在雪火车他们遇到了兔子、狼兄弟、小雪人等，数一数有多少只？教学目标：突破how many问答句（How many...？），会听说读写数字1-10的英文单词，运用学法指导帮助学生记忆数字的英文单词，掌握单复数。(P51 Look and learn) Period 2: