分数(百分数)应用题典型解法和复习[1]模板.docVIP

分数(百分数)应用题典型解法的整理和复习[1]模板 分数(百分数)应用题典型解法的整理和复习[1]模板 PAGE / NUMPAGES 分数(百分数)应用题典型解法的整理和复习[1]模板 分数 ( 百分数 ) 应用题典型解法的整理和复习 【例 1】一桶油第一次用去 1 ，第二次比第一次多用去 20 千克，还剩下 22 千克。原 5 来这桶油有多少千克？ [剖析与解 ] 从图中能够清楚地看出：这桶油的千克数×（ 1－ 1 － 1 ）=20+22 5 5 则这桶油的千克数为：（20+22）÷（ 1－ 1 － 1 ）=70（千克） 5 5 二、对应思想 量率对应是解答分数应用题的根本思想，量率对应是经过题中详细数目与抽象分率之间的对应关系来剖析问题和解决问题的思想。 （量率对应经常和画线段图联合使用，成效极佳。） 】缝纫机厂女员工占全厂员工人数的 7 ，比男员工少 144 人，缝纫机厂共有职 【例 2 20 工多少人？ [剖析与解 ] 解题的重点是找到与详细数目 144 人的相对应的分率。 从线段图上能够清楚地看出女员工占 7 ，男员工占 1－ 7 = 13 ，女员工比男员工少 20 20 20 占全厂员工人数的 13 － 7 = 3 ，也就是 144 人与全厂人数的 3 相对应。全厂的人数为： 20 20 10 10 144÷（ 1－ 7 － 7 ）=480（人） 20 20 【例 3】菜农张大伯卖一批大白菜， 第一天卖出这批大白菜的 1 ，次日卖出余下的 2 ， 3 5 这时还剩下 240 千克大白菜未卖，这批大白菜共有多少千克？ [剖析与解 ] 从线段图上能够清楚地看出 240 千克的对应分率是第一天卖出 1 后余下的（ 1－ 2 ）。 3 5 则第一天卖出后余下的大白菜千克数为： 240÷（ 1－ 2 ）=400（千克） 5 1－ 1 ），则这批大白菜的千克数为： 同理 400 千克的对应分率为这批大白菜的（ 3 400÷（ 1－ 1 ） =600（千克） 3 三、转变思想 转变是解决数学识题的重要手段，能够这样说，任何一个解题过程都离不开转变。它 是把某一个数学识题，经过适合的变化转变为另一个数学识题来进行思虑、求解，进而实 现从繁到简、由难到易的转变。复杂的分数应用题，经常含有几个不一样的单位“ 1”，依据 题目的详细状况，将不一样的单位“ 1”转变为一致的单位“ 1”，使隐蔽的数目关系明亮化。 1、从分数的意义出发，把分数变为份数进行“率”的转变 【例 4】男生人数是女生人数的 4 ，男生人数是学生总人数的几分之几？ 5 [ 剖析与解 ] 男生人数是女生的 4 ，是将女生人数看作单位“ 1”，均匀分红 5 份，男生是这样的 4 5 份，学生总人数为这样的（ 4+5）份，求男生人数是学生总人数的几分之几？就是求 4 份 是（ 4+5）份的几分之几？ 4÷（ 4+5） = 4 9 2 】兄弟两人各有人民币若干元，此中弟的钱数是兄的 4 ，若弟给兄 4 元，则弟 【例 5 5 2 ，求兄弟两人本来各有多少元？ 的钱数是兄的 3 [剖析与解 ] 兄弟两人的总钱数是不变量， 把它看作单位 “1”，本来弟的钱数占两人总钱数的 4 ， 4 5 此后弟的钱数占两人总钱数的 2 2 ，则两人的总钱数为： 3 ÷（ 4 － 2 ） =90（元） 4 5 2 3 4 4 弟本来的钱数为： 90× 4 =40（元） 5 兄本来的钱数为： 90－ 40=50（元） 2、直接运用分率计算进行“率”的转变 【例 6】甲是乙的 2 ，乙是丙的 4 ，甲是丙的的几分之几？ 3 5 [剖析与解 ] 甲是乙的 2 ，乙是丙的 4 ，求甲是丙的的几分之几？就是求 4的2是多少？ 3 5 5 3 ×2=8 3 15 【例 7】某工厂计划一月份生产一批部件，因为改良生产工艺，结果上半月生产了计 划的 3 ，下半月比上半月多生产了 1 ，这样全月实质生产了 1980 个部件，一月份计划生产 5 5 多少个？ [剖析与解 ] 是以上半月的产量为“ 1”，下半月比上半月多生产 1 5 5 ，即下半月生产了计划的 3 ×（1+ 1 ）= 18 。则计划的（ 3 + 18 ）为 1980 个，计划生产个 5 5 25 5 25 数为： 1980÷[ 3 + 3 ×（ 1+ 1 ）]=1500（个） 5 5 5 3、经过恒等变形，进行“率”的转变 【例 8】甲的 4 等于乙的 3 ，甲是乙的几分之几？ 5 7 [剖析与解 ] 由条件可得等式：甲× 4=乙×3 5 7 3 方法 1：等式两边同除以 4 得：甲× 4 =乙× 3 ÷ 4 5 5 7 5 甲=乙× 18 25 方法 2：依据比率的基天性质得：甲∶乙 = 3 ∶ 4 7 5