荷塘月色(教案)教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 荷塘月色(教案)教案 教学目标  1.熟读课文，整体感知，体会的思想感情  2.引导学生理解课文的主旨。  3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、。  拟人和叠字表情达意的技巧  教学重点  1.在特定语境中揣摩词句的含义。  2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。  教学难点  1.课文情景交融，景语情语浑然一体。  2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。  课时安排：安排2课时  第一课时  教学要点：本节课主要完成课文4、5、6三段的阅读鉴赏。通过揣摩景语，弄清文章的写景特点。  一、导语  朱自清：著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》《背影》等。（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）伟大领袖毛泽东主席高度赞扬朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮表现了我们民族的英雄气概；（4）朱自清的散文秀丽朴素。  二、初步感知课文  1.这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢？请大家从课文中找出来。  明确：1927年。  2.师生共同回顾历史：1927年，发生过震惊中外的四一二反革命政变，是一个动荡不安的年代。  3.提问：作为一个知识分子的朱自清先生这时的心境如何呢？让我们从他的优美散文《荷塘月色》中寻找答案吧！  4.放录音，配乐朗诵《荷塘月色》  要求学生听清字音，进入情景，体会文章的感情基调。  5.提问：由课题可以知道，本文属于写景散文，即荷塘和月色，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？  明确：4、5、6三段。  三、鉴赏、分析课文的景物描写部分  （一）诵读、鉴赏第4段  1.指明一个学生朗读。  2.提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？  明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。  3.提问：是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：清找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。  明确：（第1组）荷叶：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。运用比喻手法写出荷叶的风姿。由出水很高联想到亭亭的舞女的裙。两者不仅相似，而且写出其动态美。  （第2组）荷花：层层的叶子中间，又如刚出浴的美人。运用拟人、比喻的手法。袅娜写出荷花的饱满盛开状，羞涩写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了的主观感情，可以激发读者的想象。  （第3组）荷香：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（提示学生参看练习二）由嗅觉向听觉转移。缕缕清香与渺茫的歌声在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。清香与歌声同属美好的事物，把清香比喻成远处的歌声，烘托出几分幽雅和宁静来。  （第4组）荷波：叶子与花也有一丝的颤动，这便宛然有了一道凝碧的波痕。运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子有一丝的颤动化为一道凝碧的波痕；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。  （第5组）荷韵：叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。把所见与想象结合，脉脉本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，却由叶子的风韵想象到那叶子下的水脉脉有情，真正做到了言有尽而意无穷。  4.师生共同小结本段写景重点。  本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个月字却处处有月。请同学们朗读品味。  5.齐声朗读课文第4段，品味其写景特点。  （二）诵读鉴赏第5段（仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析）。  1.指明一个学生朗读。  2.提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？  明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。  3.提问：月色本是难状之景，用了一些传神的动词：（如：泻浮洗画等），描绘出了可感的月