德州市2015届九年级备考复习《尺规作图》课件.ppt

4．(2013·三明)如图，在△ABC中，∠C＝90°，∠CAB＝60°.按以下步骤作图： ①分别以A，B为圆心，以大于AB的长为半径作弧，两弧相交于点P和Q；②作直线PQ交AB于点D，交BC于点E，连接AE.若CE＝4，则AE＝ 　. ? ? ? ? 8 5．如图，△ABC是不等边三角形，DE＝BC，以D，E为两个顶点作位置不同的三角形，使所作的三角形与△ABC全等，这样的三角形最多可以画出 个． 4 按照《课标》所倡导的理念，教学中应强调让学生自己动手，通过翻折、度量、拼凑、类比等方法进行几何操作，那么，尺规作图正是包含这样的活动.实际教学中，尺规作图是一种“问题情境”的创设，即在某种问题条件下，由学生自己动手解决问题学生能作出一张符合要求的图形，即使该图形较简单，也是一种具有挑战性和创造性的活动，在这个活动中，学生探索运用知识，构思作图方法，对所学知识进行直观理解，兴趣和创新精神得以培养.本节课通过对尺规作图问题方法的多样化联系，可使学生充分联系前后所学知识，并使知识得以“内化”，理解也就更全面和深入. （1）通过具体实例，了解定义、命题、定理、推论的意义。 （2）结合具体事例，会区分命题的条件和结论，了解原命题及其逆命题的概念。会识别两个互逆的命题，知道原命题成立其逆命题不一定成立。 （3）知道证明的意义和证明的必要性,知道证明要合乎逻辑，知道证明的过程可以有不同的表达形式，学会综合法证明的格式。 （4）了解反例的作用，知道利用反例可以判断一个命题是错误的。 （5）通过实例体会反证法的含义。 具 体 内 容 知识技能要求 过程性要求 了解 理解 掌握 运用 经历 体验 探索 命题 定义，定理 证明的必要性 √ 定义、命题、定理的含义，互逆命题的概念 √ 反例的作用及反例的应用 √ 反证法的含义 √ 1、会区分命题的条件和结论，会识别两个互逆的命题 2、了解反例的作用，知道利用反例可以判断一个命题是错误的，体会反证法的含义。 根据考试要求和教学内容，本讲设计一课时。 明确目标 自主测评 考点梳理 典例分析 当堂达标 自主测评 1．(2014济南)下列命题中，真命题是 A．两对角线相等的四边形是矩形 　 B．两对角线互相平分的四边形是平行四边形 C．两对角线互相垂直的四边形是菱形 D．两对角线相等的四边形是等腰梯形 【解析】两对角线相等的四边形不一定是矩形，也不一定是等腰梯形，所以A，D都不是真命题．又两对角线互相垂直如果不平分，此时的四边形不是菱形，故选B 2．（2014年山东泰安）在△ABC和△A1B1C1中，下列四个命题： （1）若AB=A1B1，AC=A1C1，∠A=∠A1，则△ABC≌△A1B1C1； （2）若AB=A1B1，AC=A1C1，∠B=∠B1，则△ABC≌△A1B1C1； （3）若∠A=∠A1，∠C=∠C1，则△ABC∽△A1B1C1； （4）若AC：A1C1=CB：C1B1，∠C=∠C1，则△ABC∽△A1B1C1． 其中真命题的个数为（　　） A．4个 B．3个 C．2个 D．1个 本题考查了命题与定理的知识，解题的关键是掌握三角形全等和相似的判定方法． 3,（2014?枣庄）下列说法正确的是（ ） A．“明天降雨的概率是50%”表示明天有半天都在降雨　 B．数据4，4，5，5，0的中位数和众数都是5　 C．要了解一批钢化玻璃的最少允许碎片数，应采用普查的方式　 D．若甲、乙两组数中各有20个数据，平均数=，方差s2甲=1.25，s2乙=0.96，则说明乙组数据比甲组数据稳定 考点一：命题 例1　判断下列语句是不是命题？ （1）两点之间，线段最短；（ ） （2）请画出两条互相平行的直线； （ ） （3）过直线外一点作已知直线的垂线； （ ） （4）如果两个角的和是90o，那么这两个角互余．（ ） 小结：一般地，对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题。命题由可看做由题设(或条件)和结论两部分组成. 例2 指出下列命题的条件和结论，并改 写成“如果……那么……”的形式： （1）三条边对应相等的两个三角形全等； 条件是：两个三角形的三条边对应相等； 结论是：这两个三角形全等 如果两个三角形有三条边对应相等，那么这两个三角形全等。 （2）在同一个三角形中，等角对等边； 条件是：同一个三角形中的两个角相等；结论是：这两个角所对的两条边相等 如果在同一个三角形中，有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等。） （3）对顶角相等。 条件是：两个角是对顶角； 结论