二年级语文上册《快乐读书吧》教案.docVIP

　　二年级语文上册《快乐读书吧》教案 　　【教材分析】 　　这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。 　　本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。 　　【教学目标】 　　1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 　　2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点) 　　3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 　　【教学重点】 　　创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 　　【教学难点】 　　在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 　　【课前准备】 　　1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 　　2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生) 　　【课时安排】1课时 　　【教学过程】 　　一、借助名言，激发情感 　　1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 　　2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目) 　　设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 　　二、借助插图，感受亲子阅读 　　1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 　　2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 　　3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 　　4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。 　　5.全班交流： 　　话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？ 　　(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 　　话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？ 　　话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？ 　　6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 　　亲子阅读卡 　　读书时间家长每天阅读时间：()分钟。 　　孩子每天阅读时间：()分钟。 　　每天有效共读时间：()分钟。 　　共读收获孩子的话： 　　家长的话： 　　精彩瞬间亲子共读相片： 　　写上瞬间感受的话： 　　三、借助插图，体验阅读成就 　　1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 　　2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。 　　3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 　　4.全班交流，推选“故事大王”。 　　四、借助插图，选择阅读类型 　　1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。 　　2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 　　3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。 　　4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。 　　五、借助插图，学会拼音阅读 　　1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？ 　　2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？ 　　3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的