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儿童之家规章制度 【篇一：阳光儿童之家管理制度】 木桥小学 2014 —2015 学年 阳光儿童之家 管 理 制 度 年 10 月日 201415 （一）阳光儿童基本情况登记制度 1. 学校每学期要对在校的 “阳光儿童 ”进行认真的调查和登记，逐人 建立 “阳光儿童 ”档案和联系卡。 2. 阳光儿童基本情况内容包括：学生的姓名、性别、出生年月、家 长姓名，家庭详细住址，家庭联系电话，联系电话等。 3. 通过建立 “联系卡 ”，加强学校与学生家长的联系，对阳光儿童开 展有针对性的管理和教育。 （二）阳光儿童监护人联系制度 1. 学校开通亲情热线，帮助阳光儿童进行与外出务工父母通信、通 电话或视频交流活动。 2. 要求阳光儿童家长每月与孩子通一次电话，每月与孩子互通一封 信，每月与孩子的班主任和委托监护人联系一次，每学期与孩子的 科任教师联系一次。 3. 学校（班级）每学期召开一次阳光儿童临时监护人会议，通报阳 光儿童在校学习、生活、品行和心理健康等方面的情况，提出阳光 儿童管理教育的针对性建议。 4. 班主任每学期组织一次对每位阳光儿童的家访活动，了解并指导 监护人进行正确的家庭教育。 （三）阳光儿童之家活动制度 1. 学校每学期制定好阳光儿童之家活动计划与安排，并抓好落实。 2. 将德育工作放在首位，充分发挥少先队和班会的作用，开展工作。 3. 积极开展结成帮扶对子；举办一次主题教育活动；组织一次阳光 儿童亲情关爱活动；参加一个课外兴趣小组，培养阳光儿童特长； 读一本好书。 4. 通过丰富多彩的文体娱乐等活动开展，加强对阳光儿童的法制、 安全、心理健康等教育，提高阳光儿童自学、自理、自护、自强、 自律的能力。 （四）阳光儿童结对帮扶制度 1. 根据摸底调查掌握的情况制定具体的帮扶计划和措施。通过师生 之间、学生之间 “一对一、结对子 ”等多种形式，与阳光儿童结成学 习、生活帮扶对子，使阳光儿童得到学习、生活、心理健康、情感 交流和思想上的关怀和帮助。 2. 帮扶教师每学期至少到阳光儿童家中走访 1 次，了解掌握阳光儿 童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。 3. 帮扶教师每学期至少与阳光儿童谈心 1 次，了解他们的心理状况， 有针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖 和社会的关爱。 4. 帮扶教师要及时与班主任联系，了解他们在学校里的学习和生活 情况。 5. 帮扶教师每学期至少与临时监护人沟通 1 次，了解掌握他们在家 学习和生活情况。 6. 帮扶教师要关注阳光学生心理健康，妥善做好心理疏通，以诚相 待，倾情相助。引导结对学生树立 “自信、乐观 ”的心态。 【篇二：儿童之家各项制度】 “儿童之家 ”工作目标及职责 本着 多元化投入、项目化推进、社会化运作‘ ’的思路，按照统一模 式建章立制、规范管理的基本要求，履行妇联基层组织基本职能； 开展家庭文化建设；开展儿童成长教育服务工作；维护儿童合法权 益；宣传儿童优先，尊重儿童的理念及其相关政策法规，提高未成 年人遵纪守法自我保护的能力，使儿童们真正感受到零距离服务带 来的温暖和快乐。 “儿童之家 ”管理制度 一、建立留守流动儿童跟踪管理档案。对儿童登记备案，分类区别 对待，进行有针对性的教育和管理。随时了解留守流动儿童的学习、 生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。 二、与各学校加强联络，充分利用假期、或春节家长回家的时机， 召开儿童家长会，与家长交流，对儿童的影响产生合力效应。 三、重视儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，要经常与家 长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生。 四、经常组织留守流动儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多 与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。 五、课程教学中加强儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化 儿童自尊、自立，帮助他们知法、守法。 六、关注他们的身心健康发展，尤其是留