函数概念的教学设计参照.pdfVIP

《函数的概念》教案 一、背景分析 1．学习任务分析 函数是中学数学一个重要的基本概念，其核心内涵为非空数集到非空数集的一个对应，函数思想是整 个高中数学最重要的数学思想之一，而函数概念是函数思想的基础；它不仅对前面学习的集合作了巩固和 发展，而且它是学好后继知识的基础和工具．函数与方程﹑不等式﹑数列、三角函数、解析几何、导数等 内容的联系也非常密切，函数的基础知识在现实生活、社会、经济及其他学科中有着广泛的应用；函数概 念及其反映出的数学思想方法已广泛渗透到数学的各个领域，是进一步学习数学的重要基础．为此本节课 设定的 教学重点 是 “函数概念的形成” ． 2．学情分析 从学生知识层面看 ：学生在初中初步探讨了函数的相关知识， 有一定的基础； 通过高一第一节 “集合” 的学习，对集合思想的认识也日渐提高，为重新定义函数，从根本上揭示函数的本质提供了知识保证． 从学生能力层面看 ：通过以前的学习，学生已有一定的分析、推理和概括能力，初步具备了学习函数 概念的基本能力． 教学中由实例抽象归纳出函数概念时，要求学生必须通过自己的努力探索才能得出，对学生的能力要 求比较高．因此，我认为 发展学生的抽象思维能力 以及对函数概念本质的理解 是本节课的 教学难点 ． 鉴于上述分析我制定了本节课的教学目标． 二、教学目标设计 目标 知识技能 ：通过丰富实例让学生了解函数是非空数集到非空数集的一个对应；了解构成函数的三要素； 函数概念的本质；抽象的函数符号 f ( x) 的意义； f (a ) ( a 为常数 ) 与 f (x) 的区别与联系； 过程方法 ：学生经历函数概念的形成过程，函数的辨析过程，渗透归纳推理、发展学生的抽象思维能力； 情感态度： 通过经历以上过程，让学生体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上 学会用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；体验函数思想；通 过师生互动、生生互动，让学生在民主、和谐的课堂氛围中，感受数学的抽象性和简洁美． 三、教法与学法选择 任何一堂课都是各种不同教学方法综合作用的结果，但我们认为本堂课有以下主要的教法和学法． 1．问题式教学法： 本堂课的特点是概念教学 , 根据学生的心理特征和认知规律，我采取问题式教学法；以 问题串为主线，通过设置几个具体问题情景，发现问题中两个变量的关系，让学生归纳、概括出函数概念 的本质 , 这刚好也符合建构主义的教学理论． 2 ．探究式学法： 新课程要求课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位 , 发挥学生的主动精神 , 培养学生的 创新能力 , 使学生真正成为学习的主体，结合本堂课的特点，我倡导的是探究式学法；让学生在探究问题 1 的过程中 , 通过老师的引导归纳概括出函数的概念，通过问题的解决，达到熟练理解函数概念的目的 , 从而 让学生由“被动学会”变成“主动会学” ． 四、教学过程设计 ( 一 ) ．结构分析 为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为七个阶段： 回忆旧知，引出困惑 创设情境，形成概念 质疑解惑，剖析概念 讨论研究，深化理解 即时训练，巩固新知 总结反思，提高认知 分层作业，自主探究 ( 二 ) ．教学过程 课题引入 2012 年 4 月 13 日 7 时 39 分，朝鲜发射了一颗卫星， 全世界都时刻关注着朝鲜卫星离地面的距离随时间是 如何变化的，数学上可以用 ___来描述这种运动变化中的数量关系 . （函数） 1．回忆旧知，引出困惑 问题一： 请举出初中学过的一些函数． 2 1 y 2x ， y x ， y 等． x 问题二：