关于小组的合作作文6篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 关于小组的合作作文6篇 关于小组的合作作文6篇  　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，很多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的小组的合作作文6篇，期望能够挂念到大家。  小组的合作作文 篇1 　　今日的课堂连续了昨天的方式，学习《菜园里》一课，一步步引导，让同学说出各种蔬菜的特征，照旧依据回答完整的句子的方式，同学已经渐渐养成了这样一种意识，用完整的句子来回答，不但回答问题更加清楚精确?????，更重要的是提高他们的表达力量。由于在回答问题的同时他们又读了一次问题。  　　今日让同学逐一回答了蔬菜特点的同时，也进行了一些延长，说一说还有哪些蔬菜的特点也是那样的。同学纷纷乐观发言，效果很好。  　　在这节课上，我主要的还是接受了分小组挣分的方式进行，每个小组在朗读和延长拓展方面的竞赛，让他们一个个乐观主动的参与到了课堂上。  　　课后我告知同学说，以后的评比，就不再是一个同学回答得到小红花了，而是在下课前评比出来优胜小组，每个人得到一朵小红花。这样的目的在于刺激小组成员都能够乐观参与到课堂上，而且还要有一种集体主义和相互合作的意识。  　　我之所以这样做，是由于我们班的学习状况有些特殊，也就是前面提到过的，课堂上很多孩子回答问题并不是太乐观——尽管他们都在思考，尽管他们都很聪慧。这一点不只是我的感觉，而且数学老师也有同样的感觉。以我们班同学数学考试来看，在数学卷子上，其他班都或多或少的会有不理解题意的现象，而且填写的答案很多都是老师提出来的问题，而我们的同学没有这个现象，同学头脑机敏，对问题的理解比较透彻，但是，课堂上，乐观回答的同学自然是要表扬，可是很多孩子或许由于擅长思考，却多了一点顾虑，所以，我不得不针对孩子活泼好动而不乐观回答问题实行了这样的做法。用小组合作来争取小红花。  　　这个打算的确让同学感动不已，由于小组获胜，每个人都可以得到小红花，甚至可以说可以由于别人的努力来得到自己的奖赏。  　　为了让同学参与进来，我做了两点特殊的规定：第一课堂上被批判而导致小组扣分的即使小组获胜也不能得到小红花；其次小组假如不能超过五个人回答问题，即使最终胜出也不能得到小红花。这样做虽然有点苛刻，但是对于同学课堂参与的乐观性来看应当是有价值的。不但要调动同学的乐观性，还要让他们跳一跳才能够着。轻易到手的东西也就不值钱了。  　　今日数学测试了，结果，高分的照旧是最多的，可是尾巴照旧是最大的。这些孩子却又了解比较多，他们都算得上相对比较特殊的`状况，我又不能焦急，班里多数同学目前只要依据已定方向做就没什么大问题，主要的一个工作还是在于如何扭转后进生。很多家长也都在努力，也都在尽力去协作，可是这种协作又是无法超越他们自己的力量的，家庭条件的限制，让我不得不查找新的突破口。连续加油！ 小组的合作作文 篇2 　　从五班级前，我们班就开头了互帮互助的小组争辩活动，这其中有苦也有甜。但是在我们小组的不断努力下，最终一起走过了这一道道坎坷，艰辛的路。那么今日我们就有甜不讲苦，来讲一讲我们小组合作的喜吧！  　　有一次，我们小组回答问题，先是由我读一篇课文，然后再由谢攀怡来解释一下字词，随后再由我们小组的“猛将”付一迪来完成主答，最终再由我们的“副将”孙天晨来进行补充。开头了，经过了昨天晚上的加紧练习和我先天洪亮的声音，读书这一项工作被我圆满的完成了，接着的谢攀怡他的字词是有的，可是他读得不怎么样，把我们小组的人都给急死了，最终他在大家的提示下，也顺当的完成了任务。这时，我们小组最厉害的付一迪出场了，他回答的实在是very good（格外好），不但令我们小组全部人的脸上都流露出兴奋的笑容，也令我们班的全部的同学都啧啧赞美，就连汤老师也对我们小组的回答格外满足，最终孙天晨的回答简直就是让我们组的回答如虎添翼一般，他的回答真是太棒了，令我们小组的人都忍不住的在下面为他小声的鼓起了掌！你能想象得到吗？  　　我们从小组合作中学到了很多的东西，比如要互帮互组，要与他人共享但是小组里的有些人他们就是不把这当一回事，表现得就好像事不关己一样，你怎么说他，他都听不进去。你要是说他一句，他就会说，你们在争辩，我怎么插得进嘴呀！我想：小组争辩人人有责！他怎么能光听不说呢！是不是我们给他的机会太少了？还是他不情愿加入我们小组！这一点值得我们去思考！ 小组的合作作文 篇3 　　在预习的时候，我们经常依靠全易通，但是我们现在都不依靠全易通了，由于我们信任全易通没有我们小组合作