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七年级语文下册导教案17紫藤萝瀑布 七年级语文下册导教案17紫藤萝瀑布 七年级语文下册导教案17紫藤萝瀑布 第五单元 生活真理 17 紫藤萝瀑布 【导学目标】 1．整体感知内容，在认识背景知识的基础上感悟中心。 2．品尝自己感想最深的句子，体会人生，感悟生命。 【学习要点】 1．掌握文章借景抒怀、托物言志的方法。 2．领会文章蕴涵的思想感情，从而提升自己文学鉴赏水平。 【课时计划】 课时 教法指导： 1．自主学习 让学生环绕 “ 自学互研 ” 中的知识点进行自主学习。 学生带着导学目标，仔细阅读课文及有关参照资料，捕获课文中的要点段落、句子、词语，尽量独立达成步骤二中的思虑题，准备展现沟通。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作研究时解决。 2．合作学习 每个小组派 1～ 2 名代表展现步骤二中的答案，同小组内其余成员在小组长的一致安排下合作达成步骤三中的思虑题。 同桌之间相互谈论，有分歧不可以达成一致的，小组谈论；小组内不可以达成一致的，组长记录下来，以备全班谈论时沟通。 (3)全班谈论时，教师不可以一下子给出答案，在学生思想的火花充足碰撞后，再点拨指引，达到启迪思想的目 的。 情形导入 生成问题 大千世界，花团锦簇，各种漂亮的花卉，让人心旷神怡，也曾惹起从古到今不知多少诗人的遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？ 梅花 (王安石 ) 墙角数枝梅，凌寒单独开。 遥知不是雪，为有幽香来。 卜算子 ·咏梅 (陆游 ) 驿外断桥边，孤独开无主。已经是傍晚单独愁，更著风和雨。 无心苦争春，一任群芳妒。零散成泥碾作尘，只有香如故。 自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．生难字词 (1)字音 迸溅 (b èng) ．  忍俊不由 (j īn) 仙露琼 浆 (qi óng) 盘虬 卧龙 (qi ú) ． ． ． (2)词义 迸溅：向四周溅。 繁密：多而密。 稀落：稀稀少疏，出现的少。 伶仃：孤单，没有依赖。 酒酿：江米酒。 挑逗：逗引，招惹。 忍俊不由：忍不住笑。 仙露美酒：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：环绕横卧着的虬龙。 2．作者名片 宗璞，今世女作家。 1928 年生，北京人。原名冯宗璞。代表作《弦上的梦》 《三生石》《西湖漫笔》 《紫藤萝 瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等。 3．背景介绍 这篇文章写于 1982 年 5 月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者特别沉痛，彷徨于庭院中，见一树绽放的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永久，于是写成此文。 步骤二 整体感知 走进文本 1．给课文区分层次。 【沟通点拨】 文章环绕紫藤萝花来抒发感情：看花 (1～ 6)、忆花 (7～ 9)、思花  (10～ 11)三部分构成。 2． 作者的思想感情发生了如何的变化？为何会发生这样的变化？ 【沟通点拨】 由于家庭遭到伤害、小弟身患绝症等原由，多年来忧虑和沉痛向来压在作者的心头。面对活力勃勃的紫藤萝花，作者深受启迪和激励，产生了精神的安静和生的愉悦，从而感悟出人生的真理。 3． 这篇课文表现了如何的中心思想？试着找出最能表现课文中心的句子。 【沟通点拨】 作者见到一树绽放的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永 恒。 (粗心正确即可 )“ 花和人都会碰到各种各种的不幸，可是生命的长河是无止境的。 ” 步骤三 精读课文 深层研究 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容明显不不过是描绘紫藤萝。作者面对绽放的紫藤萝花，深受 启迪，抚今追昔，感悟出深刻的人生真理。这类写法称之为“托物言志”或是“借景抒怀” 。下边我们深入仔细地研究一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？为何面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产 生那样的变化，对生命有那样的感悟？大家可环绕这个话题，再深入提出问题，进行谈论，力争对文章能有更全面、更深刻的理解。 1．紫藤萝有过如何的变迁？作者为何会对紫藤萝产生这样浓重的感情？ 【沟通点拨】 十多年前家门外有一大株紫藤萝，以后被拆掉破坏了。过了这么多年，紫藤萝花又绽放了。作者经过紫藤萝的变迁，联想到近似的家庭状况和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏颠簸。 2． 联系背景资料，试谈谈紫藤萝的命运有什么象征意义？ 【沟通点拨】 紫藤萝的命运，从花儿稀落到枯败，再到此刻繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 3． 作者是如何由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出有关的句子读一读，议一议。 【沟通点拨】 指引学生品尝第 7 段和第 10 段的内容，并理解：面对眼前绽放的紫藤萝瀑布，作者触景生情： 只管家庭、人生甚至国家、民族等都像紫藤萝同样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是此刻，全部都 像紫藤萝同样，好