人教统编版语文四年级上册 《习作：小小“动物园”》 教案 教学设计.docxVIP

［统编小学语文教科书 四年级上册 第二单元］ 习作：小小“动物园” 【教学目标】 1.通过游戏、绘本阅读等多种方式激发学生习作表达的兴趣，让学生乐于表达，在习作中获得快乐。 2.拓展学生思路，把家人想象成不同的动物，发现他们与动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受小小“动物园”爱的氛围。 3.通过精彩例文的讨论等方式，发现借助事例具体表达的方法，并学习初步运用，获得新的表达经验。 4.借助作品展示、家长评价等方式，在表达过程中收获成就感的同时发现自己习作中的不足，并加以修改，从而使习作表达更加准确和生动。 【设计理念】 “小小‘动物园’”是一个充满情趣的习作话题。将自己的家人想象成某种动物，通过回味与家人相处的片段，感知他们的显著特点。内容上，通过人与动物的联结，乐趣无穷；情感上，再现了学生与家人相处的片段，情意浓浓。教学过程中，通过绘本《我家是个动物园》打开学生的思路，根据家人特点选择合适的动物，通过举例和把人比作动物的写法，写出家人的动物特征，从而享受家人角色转换的趣味，感受爱的氛围。 【课时安排】1课时 【教学流程】 板块一：抓住相似点，猜猜它是谁 一、猜猜它是谁 师：今天我给大家带来了个游戏——猜猜它是谁（打一动物） 它是爬树小能手；它很会模仿别人；它最爱吃香蕉。（猴子） 它的头发乱蓬蓬的；它不吃蔬菜，爱吃肉；它的叫声震天响。（狮子） 师：同学们可真聪明，一猜就猜到了，老师产生了一个疑问：它们真的只能是动物吗？ 二、走进绘本 下面让我们一起来读一个绘本故事——《我家是个动物园》，请你们边听边思考：故事中的哪些人物像某种动物呢？（出示绘本） 我叫祥太，是个小男生，其实呢……我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。这是我爸爸，龙太先生，其实呢……他是只大狮子，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。这是我妈妈，明美女士，其实呢……她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。这是我爷爷，一郎先生，其实呢……他是只长颈鹿，个子高高的，散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景，在不停地变幻。这是我奶奶，早纪子女士，其实呢……她是只狐狸，很善于变化，出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我也认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。这是我妹妹，茜茜，其实呢……她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的“踢人功”。这是金鱼，太郎和次郎，其实呢……爷爷告诉我，它们是鲸鱼。等小金鱼变成大鲸鱼，就要把它们放回大海里去。最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太，其实呢……她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”“嗯”，但只要和她在一起，就会觉得很温暖、很祥和。我的家是热闹的动物园。有空请你来玩，不收你的门票喔！ 引发学生思考：故事听完了，祥太的每一个家人就像某种可爱的动物，一家人好似小小的动物园，真有趣。那故事中的人物是哪些地方像某种动物呢？请梳理完成： 学生通过思考，联结绘本中的人物特点和相似动物。 小结：是呀，祥太的每个家人都特点鲜明，有的是外貌像动物，有的是习惯像动物，有的是本领像动物，有的是性格像动物，真是一个小小的动物园。 【设计意图：用读故事导入，把学生带入文本语境，良好的写作情绪在轻松的故事内容中酝酿。通过对故事中人物的梳理，让学生随着文本语境慢慢地步入写作任务和写作情景。】 板块二：我手写我心，我家也是“动物园” 一、聚焦特点 同学们，祥太家人的特点鲜明，好似一个小小的动物园。其实我们的每个家人也都有各自的特点，好好想想，他们身上有什么特点？ 思考：我们以爸爸为例，他身上有哪些特点？哪个特点最突出？ （1）请你们用词语概括出爸爸的 3 个明显特点。 （2）同时筛选出爸爸最显著的特点，画上“☆”。 二、联结“动物” 1.我们的家人都有鲜明的特点，是有别于他人的重要标志，你觉得根据家人的显著特点分别像哪种动物呢？ 2. 交流反馈，拓宽思路。（可以从外貌、性格、习惯、爱好、本领等不同角度说清家人像什么动物，哪里像） 下笔成文，交流评价。 选择家里的一个成员，动笔写一写。 读一读你的片段描写，先不要说出文中人物像哪种动物，大家一起猜猜他（她）像谁。 【设计意图：为了培养学生的发散思维，拓展学生的思路，激发他们的想象，引导学生发现家人与动物之间的相似点，从而使其能够将家人想象成某种动物。】 板块三：例文来引路，发现表达的秘密 一、更有说服力 过渡：同学们，如何写才能让家人的特点更像某种动物呢？我们一起来看看这位同学的作品。 例文支架：爸爸平时不大爱运动，倒喜欢睡觉。一天，我和妈妈回到家，发现爸爸不见了。我一打开卧室的门，原来爸爸正在呼呼大睡呢！我们回到家他一点也没发现，一直