《青山处处埋忠骨》第1课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

《青山处处埋忠骨》教学设计 教材解析 《吉山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的故争中光荣牺牲后，毛 泽东惊悉这个跟饪后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人 的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发出来的有关 毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛:再写彭司令询问是否送回岸英遗体. 而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见,面对两种抉择.毛泽东的矛盾心理,最后作出r将 爱子葬于朝鲜的艰难、痛是的决定：之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“肖山处处埋 忠骨，何须马革裹尸还”的批示。 教学目标 1 .认识“彭、拟、谋等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参 谋、锻炼”等13个诃语。 默读课文,说说课文的两个部分分别写『什么内容.理清文章结构。 通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界.有感情地朗读课文。 教学重点 1 .认识“彭，拟，谋”等9个生字，会写“彭，拟”等14个字，正确读写“拟定、参 谋、锻炼”等13个词语。 我读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容，理治文章结构。 教学难点 通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界。 课前准备 教师：多媒体课件. 学生：预习课文、生字新词. 课时安排 2课时。 第一课时 教学过程 一、诗歌引入，走近伟人 L ?代伟人毛主席在少年时，因外出求学而写给父亲?首1 寺《呈父亲》。 学生齐读。师简介：这是毛主席少年时所作的诗，他善于用诗词来表达自己的胸襟和情 怀。 对于毛主席，大家有哪些了解呢？（先让学生自由交流对毛主席的了解，再课件出示 毛主席简介） 这节课，我们就?起走近毛主席，感受毛主席的情感世界，来学习第11课《青山处 处埋忠骨》。板书并齐读课文题目。（板书：青山处处埋忠骨） 故事发生在抗关援朝时期.让我们一起亟温那段历史. 【设计意图】诗瞅引入，体公毛主席博大的胸襟.了解抗美援朝的背景，为学习课文做 好铺垫. 二、初读课文，检查预习 1 .我读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？（课文由两个部分组成） 2.自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。（第一部分写毛岸英 牺牲和毛主席收到电报后感到万分悲痛。第二部分与最后毛主席WHIT将爱了?葬于朝鲜的艰 难、痛苦的决定） 3 .检查生字词预习情况。 （1） 课件出示词语指名学生读，教师相机正音，全班齐读. 注意多音字骨、鲜。 （2） 指导易借字容、签，总结识字方法。 课文中出现了 3封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把3封电报和毛主席批示的 内容找出来并画线。（先指名学牛.读，再课件出示相关语句） （1） 从电报和批示中，你获取到了什么信息？（第?封电报彭德怀告诉毛主席，毛岸 英牺牲了：第二封电报彭司令靖示是否将岸英的遗骨运回国内：第三封电报朝鲜要求把岸英 安葬在朝鲜?毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜〉 （2） 对毛主席的批示，你们有什么疑惑吗？ （3） 学生质疑，教师检理小结：①这里的“忠骨”是指什么？②这句话是什么意思？ （4） 答疑解惑。（课件出示解释）这里的“忠骨”是指什么？（毛岸英烈士的遗体） （5） 这句诗的意思太深奥了，只有走进毛主席的内心世界才能完全领悟它的意思。让 我们?起走进毛主席的内心，感受他的情感世界。 【设计意图】引导学生整体感知课文，理清课文的主要内容。检查学生的预习情况.初 步理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意想.为深入理解这句话的意思打下基础. 三、再读课文，学习第一部分 认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作，语言、神态的语句，体会 他的内心世界。（学生边读边画） 四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。（学生自由讨论） 3 .全班交流汇报。（指名学生回答） 课件出示 从见到这封电报起，毛主席整整一大没说一句话，只是一支接符一支地吸若烟.桌子上 的饭菜己经热了几次. （1） 指名学生读。你从中体会到什么？（从见到这封电报起，毛主席悲伤得说不出话, 吃不下饭，只能借烟消愁） （2） 毛岸英是毛主席琅心爱的长子，惊悉明耗，毛主席怎能不悲恸欲绝呢？（全班齐 读课件中的句子） 霸耗传来，孺失爱了的老父亲在想什么？（指名学生回答） 课件出示 当年，地下党的同志们日若生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏 联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼.那一次次的分离,岸英不都平平安安回 到臼己的身边来了吗？这次怎么会…… （1） 指名学生读。这段活写的是毛主席回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，从 这段对毛主席心理活动的描写中，你感受到什么？（我感受到毛主席无比悲痛的心情。毛主 席与爱子毛岸英聚少离多，前面三次的分离，岸英都平平安安回到了他