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教材培训：统编版（部编版人教版）一年级语文上册、下册教材解读及教学建议 教材培训：统编版（部编版人教版）一年级语文上册、下册教材解读及教学建议 春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙 猜字谜 动物儿歌 古对今 操场上 人之初 识字课 天气词语 量词词组 身体器官 “包”字族文 夏天事物 加加减减 卫生习惯 识字加油站 集中识字 写 字 教材培训：统编版（部编版人教版）一年级语文上册、下册教材解读及教学建议 教材培训：统编版（部编版人教版）一年级语文上册、下册教材解读及教学建议 音序查字法 教材培训：统编版（部编版人教版）一年级语文上册、下册教材解读及教学建议 教材培训：统编版（部编版人教版）一年级语文上册、下册教材解读及教学建议 教材培训：统编版（部编版人教版）一年级语文上册、下册教材解读及教学建议 教材培训：统编版（部编版人教版）一年级语文上册、下册教材解读及教学建议 识字编排特点 识字方法多种多样 重视承载传统文化 鼓励学生在生活中自主识字 重视识字基础知识的呈现 识字方法多种多样 展示汉字构成规律，增加趣味，又加深记忆。 以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。 展现学校与家庭生活。 联系简单的生活常识，充分调动学生已有的经验识字。 传统蒙学的识字方法。 各种方式的韵语识字。 低年级识字教学 一、注重识字兴趣的培养。 从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐的体验课堂。在教学中我们可以发现，学生识字的方法是多种多样的。无论多么稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们都不应该予以否定。 1、猜字谜识字。这种方法能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记字形。如教“处”字时，学生容易和“外”字混淆。可以给他们出个字谜：“半个多，腿伸长，一竖一点站腿上”是“处”字；在变幻一下谜面“半个多，在一旁，一竖一点站边上”是“外”字。再如：“们”和“闪”字，可以编出“一人在门外，一人在门里”的谜语让学生猜两个字。 2、编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、风趣，琅琅上口的特殊魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜爱。如教“聪”字时可以这样编个顺口溜：“小聪明，耳朵灵，会听课，总专心”。又如“高”字，可以编出：一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏”。小学生学习最大的特点就是注意力集中时间短。我们只有创设宽松和谐的活动氛围，有趣的活动方式，才能充分调动学生的浓厚兴趣，这样，教学会显得轻松愉快，学生的思维也会十分活跃。 3、游戏识字。通过开展丰富多彩的活动，为学生创造展示的机会以激发识字兴趣，让学生进入“游戏乐园”使学生在轻松的氛围中记住汉字并能有效地防止生字回生。如“夺红旗”“摘苹果”“拼字游戏”“词语接龙”“找朋友”等等。 二、拓宽识字环境，让课堂教学无限延伸 （一）社会环境识字。在学生的生活环境中，其实是一个学习汉字更为广阔的大环境，为孩子学习汉字方面提供了更为宽广的课堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商场”以及各种宣传标语，电视屏幕中经常出现的字，“新闻联播”、“中央电视台”等等，学生都会在无形中通过听、看、问，牢记这些字词。 （二）校园环境识字。学校是学生学习成长成才最重要的场所。在校园里，学生们熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、“光荣榜”等等。班级里开展的各种知识竞赛，如，每周、月、期等开展各种“识字明星”、“识字天才”、“识字大王”等评比活动，不仅营造出书香环境，不仅让学生享受知识环境的无限乐趣，同时也激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主，自觉识字的习惯。 三、注重培养识字技巧 （一）我国人口众多，方言现象也比较繁多，有许多的方言和通用的普通话差异很突出。这时，如何引导帮助学生学习掌握正确的普通话的读音，是教学的一个难点。在学习一段时间后，掌握了一定量的生字后，可以指导学生按音序排列来把方言音影响严重的音节归类整理出来，反复带他们去区分，多读多练，日积月累，时间长了，就减少了学生读错音，写错字的现象。 （二）帮助学生通过对汉字的部件、偏旁的对比进行收集、整理、归类，把容易混淆的字加以归结、纠正。久而久之，学生的视野开阔了，掌握正确汉字的能力增强了，就不用一个字一个字地学，而可以一组字一组字地学，学习一个生字，复习一组字，教学效率会明显提高，效果也更加突出。 （三）通过查字典识字。查字典是学生独立识字的一个重要工具，语文的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语拼音，因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字法的同时也巩固了拼音，学生在学中用，用中学，学用相结合，得到拼音与汉字双重进步的良好效果。 学习知识，不是将知