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拼音教学教学反思 　　拼音教学教学反思1 　　授课班级 　　授课时间 　　教材内容 　　执教老师 　　一（4）班 　　20xx.10.12 　　11.aoouiu 　　(第一课时) 　　许晓敏 　　教学情况 　　一、激趣导入 　　1、复习6个单韵母，先打乱顺序认读aoeiuü，发音口型从大到小排列后认读。 　　2、复习复韵母aieiui，指名认读，再分别说说aieiui的发音方法。 　　二、学习情景图，初步感受aoouiu的读音 　　1、出示情景图，提问：你看到了什么？ 　　2、师相机指导，自然地引出aoouiu。 　　（一）学习ao的读音 　　（1）出示ao 　　它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像，只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读？ 　　开火车读。 　　（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢?注意看老师口形。(示范)先摆好a的口型再向o滑动，嘴巴由大到小。 　　再请同学来读。 　　（二）学习ou的读音 　　（1）出示：ou 　　谁会读？你用什么好方法读准ou的音？（先摆好o的口型再向u滑动，嘴巴由大到小，慢慢变圆） 　　（2）ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象，还有谁也会读。选出小老师教大家认读。 　　（三）学习iu的读音 　　（1）老师现在不教大家，你们会读吗？指名读。相机指导（先摆好i的口型再向u滑动，嘴巴由扁到圆） 　　（2）学生自由练习。指名读。 　　三、学习aoouiu的四声 　　1、aoouiu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗？ 　　2、请学生给aoouiu标调。你为什么这样标？（复习标调儿歌） 　　3、出示aoouiu的四声。自由练习读准它们。齐读。 　　4、蓝蓝的天上，飘来了朵朵白云，白云中蕴含着带声调的复韵母，谁会读? 　　在日常生活中什么词里有这些音? 　　6、有几个复韵母很调皮，躲在美丽的花丛中，谁能把他们找出来读一读？ 　　7、学习语境歌，复习巩固 　　师范读：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。 　　生齐读。 　　（3）在这首儿歌中，和aoouiu交朋友的汉字有哪些？带领大家读一读。 　　四、自主描仿,识写结合 　　1、时间不早了，也该送好朋友们回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你们看aoouiu应该住在哪座房子里？（韵母房的一楼） 　　2、韵母房有两层，aoouiu住在哪一层？ 　　2、请大家打开语文书，把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候，要注意什么？（注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。）先描书上的两个，在旁边写一个，再描习字册上描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。 　　教后小记 　　课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”；课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性，要有适宜的活动和游戏，与说普通换、识字教学相结合”。因此在这节课中，我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境，让学生置身于具体、生动的语言环境中学习，激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够，没有适当的活动，没有创设条件让学生更主动地学习。 　　巩固阶段我出示语境歌后，让学生找一找含有aoouiu的音节，要求太高，并将韵母和音节混淆了，浪费了一些时间，以至于最后没有时间让学生书写。 　　今后在备课、上课过程中，要注意精心设计教学环节，精讲精练，切实提高40分钟的效率。 　　拼音教学教学反思2 　　学完了声母d、t、n、l及其与单韵母相拼的音节，今天上课的时候进行了复习，我发现部分孩子读得很慢，总要想一想，才能拼出来。我用了整整一节课，领着大家进行了复习，重点对差生进行了辅导，我感到效果还不错。课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一个“智慧星”；对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言的，奖励孩子一颗“乖乖星”；对于回答问题，讲话有礼貌的孩子奖励他们一朵“文明星”。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。 　　通过这节课的教学实践活动，我深深地体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。 　　拼音教学教学反思3 　　在《gkh》的教学中，我根据低年级学生自制能力差，思维形象具体化的特点，积极合理的运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，激起学生学习汉语拼音的乐趣。我是这样安排教学的： 　　一、以到拼音乐园为由复习旧知，导入新课。 　　二、创设