人教统编版语文四年级上册 《语文园地七》第一课时 教案 教学设计.docxVIP

［统编小学语文教科书 四年级上册 第七单元］ 语文园地七 【教学目标】 勾连旧知，梳理、总结把握文章主要内容的三种方法； 词语积累，理解词语意思并能说出这些词语形容的人物； 对比感知，体会反问句和陈述句的不同表达效果并在具体语境中迁移运用； 积累诗词，理解诗文大意，感受其中的真挚情感。 【设计理念】 本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”围绕如何把握文章的主要内容展开；“词句段运用”一是呈现了表现优秀人物品质的四字词语，二是编排了反问句和陈述句，旨在让学生通过对比感知不同语气句子的表达效果。“日积月累”安排了唐代诗人高适的七言送别诗《别董大》，全诗语言朴实，感情真挚，是送别诗中的名篇。 在教学中，采取小组合作探究的方法，对“把握文章主要内容”的方法进行交流学习；运用朗读、对比联想、情境表达等方法理解人物品质和句子表达效果，并引导学生学以致用；借助插图和关键词等想象古诗描绘的情境，在朗读中感受离别之情，并熟读成诵。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 板块一 交流平台，梳理学法 出示要求： 通过本单元的学习，我们感受到了周恩来、梅兰芳的爱国情怀、民族大义，还通过关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。同学们，把握文章主要内容的方法有哪些？请在小组内交流、讨论把握文章主要内容的方法。 2.交流分享 （1）小组汇报 预设： 小组1：题目有时可以提示文章主要内容，如《观潮》《盘古开天地》，看到题目就知道这两篇文章所要讲的事情是什么。 小结：常说题目是一篇文章的眼睛，根据题目进行扩展，就能把握文章的主要内容，抓住题目就能快速把握文章的主要内容了。 小组2：弄清楚事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》，找出普罗米修斯盗取火种的起因，经过，结果，就能快速把握文章的主要内容了。 小结：弄清楚事情的起因、经过、结果，再将他们串联起来，这也是一种好方法。 小组3：先弄清楚每件事情讲了什么，然后把几件事情连起来，就能快速把握文章的主要内容了。 （2）梳理方法：这位同学所说的就是本单元我们重点要学的“关注人物和事件，把握文章主要内容”的方法。如果文章写了不仅一件事，而是很多件事情，那我们要如何把握文章主要内容哪？在本单元我们学习了《为中华之崛起而读书》这一课，先弄清课文讲了几件事，再弄清楚每一个事件的内容，我们可以抓住时间，地点，人物等要素进行梳理，排除次要人物的干扰，然后将这几件事情连起来，就能概况文章主要内容了。 事件 时间 地点 人物 第一件 新学期开始了 修身课上 魏校长（问） 周恩来（答） 第二件 十二岁那年 奉天 伯父（问） 周恩来（答） 第三件 一个星期天 被外国人占据的地方 中国妇女（受欺负） 中国巡警（不惩处、训斥） 围观的中国人（只能劝慰） 周恩来（看见、体会） 3.归纳总结 把握文章主要内容的方法 适用文章 1.借助文章题目的提示 写了一件事的文章 2.弄清事情的起因、经过、结果 3.先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来 写了多件事的文章 提示：认真阅读全文，弄清楚文章讲了什么 [设计意图：学生通过本单元学习，已经具备一定知识储备，运用小组合作理念教学，增强学生自主探究能力，拓展学生思维，将学习的主动权还给学生。] 板块二 词句段运用，巧识成语 1.读一读 学生展示（注意提醒：“刚正不阿”的“阿”；“大义凛然”的“凛”，“秉公执法”的“秉”）。 2.查一查 学生说成语的意思，并说说自己是运用什么方法理解的。（查字典理解、联系生活实际理解、拆拼法、替换近义词等） 3.想一想 这些词语一般用来形容什么？（形容人物高尚品质。） 4.用一用 （1）引导学生回顾课文内容，用这些词语形容课文中出现的人物。 例1：周恩来志存高远，从小就立下了为中华崛起而读书的伟大理想。 例2：刚正不阿梅兰芳，宁可蓄须明志，也绝不在日本侵略者的统治下登台演出。 （2）结合自己的课外知识，将这些词语与相关人物对接。 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 例1.袁隆平院士是一位（志存高远）的科学家，他一生最大的愿望就是让天下人都吃饱饭。 例2.抗金英雄岳飞文武创全，一生（精忠报国）。 例3.宋朝包拯是一个（铁面无私 ）、（秉公执法）、刚正不阿的清官。 5.拓展词语 你还能想到哪些形容人物高尚品质的词语?（鞠躬尽瘁、死而后已、流芳百世、永垂不朽） [设计意图：词语学习不是简单的理解，它应该与学生的生活建立紧密的联系，启发学生激活脑海中已有知识，把语言放在具体的语境中领悟词义，让词语立体化、形象化。] 板块三 词句段运用，学习句式 1.自读句子 孩子们，这里有两组句子，请你先来自己读一读，你有什么发现呢？