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留守少儿帮扶记录(样本) 留守少儿帮扶记录(样本) 留守少儿帮扶记录(样本) 留守少儿帮扶记录（样本） 留守少儿帮扶记录 三（ 1）班 指导教师 孙小道 指导时间 11月 18日 指导地址 教室 指导学生 钟汉清 学生计 学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。 在问题 帮 教 指导书写规范，稳固基础知识，帮助学生加深理解。 措 施 帮学生找出原由，进行练习。 1、 让学生谈谈对做题的疑惑。 帮教内容 2、 用实例帮助学生加深理解。 3、 课后练习题，学生先独立做，师发现问题实时指正。 帮教成效 学生基本上可以正确地进行书写。 留守少儿帮扶记录三（ 2）班 指导教师 杨慧玲 指导时间 12月 17日 指导地址 教室 指导学生 谢添 学生计 常常称作业忘掉带，学习态度不正直，做题错误多 在问题 帮 教 1、举事实，讲道理，正直学习态度。 措 施 2、针对个人简单犯错的地方进行独自指导。 1、 先让学生说一说自己真切想法。摸清楚学生思想动向。 2、 师讲例子，用事实说明此刻学习生死关头，不该有这类思想，要及 时更正。 帮教内容 3、 学生说一说此后自已应当怎么做。 4、给学生建立短期可以实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学 习欲念。 5、 对学生难解决的问题，进行独自解说 帮教成效 多半学生表示能改良，个别学生有待于持续教育。 留守少儿帮扶记录 三（ 3）班 指导教师 谢亮 指导时间 12月 23日 指导地址 教室 指导学生 周海文 学生计 考试成绩不好，帮助学生更正错题的同时把知识点再帮助学生稳固一下。 在问题 帮 教 把卷子上边的错题每题必改，改完说明犯错原由， 措 施 师解说相应的知识点 先让学生自已独立改题， 发现学生改题时犯错的原由， 实时指正并解说相应 帮教内容 的知识点。 再出示对应的练习题让学生练习稳固 帮教成效 达成预期要求。 留守少儿帮扶记录 三（ 4）班 指导教师 刘寿明 指导时间 1月25日 指导地址 教室 指导学生 谢杭汕 1 / 4 学生计 考试成绩不好，帮助学生更正错题的同时把知识点再帮助学生稳固一下。 在问题 帮 教 把卷子上边的错题每题必改，改完说明犯错原由， 措 施 师解说相应的知识点 先让学生自已独立改题， 发现学生改题时犯错的原由， 实时指正并解说相应 帮教内容 的知识点。 再出示对应的练习题让学生练习稳固 帮教成效 达成预期要求。 留守少儿帮扶记录 二（ 1）班 指导教师 邹俊芳 指导时间 1月16日 指导地址 教室 指导学生 谢俊强 学生计 考试成绩不好，帮助学生更正错题的同时把知识点再帮助学生稳固一下。 在问题 帮 教 把卷子上边的错题每题必改，改完说明犯错原由， 措 施 师解说相应的知识点 先让学生自已独立改题， 发现学生改题时犯错的原由， 实时指正并解说相应 帮教内容 的知识点。 再出示对应的练习题让学生练习稳固 帮教成效 达成预期要求。 留守少儿帮扶记录 二（ 2）班 指导教师 王素英 指导时间 10月 6日 指导地址 教室 指导学生 谢星星 学生计 阅读题犯错率高，帮助学生更正错题的同时，增强课外阅读练习 在问题 帮 教 说明犯错原由， 师解说相应的知识点。 把本单元的知识点现帮助学生稳固一 措 施 下 1、 先让学生自己独立改题，发现学生改题时犯错的原由，实时指正并 解说相应的知识点。 帮教内容 2、 阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读 3、 增强阅读能力的训练 帮教成效 基本达成预期要求 留守少儿帮扶记录 二（ 3）班 指导教师 钟瑞春 指导时间 11月 18日 指导地址 教室 指导学生 谢志斌 学生计 学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。 在问题 帮 教 指导书写规范，稳固基础知识，帮助学生加深理解。 措 施 帮学生找出原由，进行练习。 1、 让学生谈谈对做题的疑惑。 帮教内容 2、 用实例帮助学生加深理解。 3、 课后练习题，学生先独立做，师发现问题实时指正。 2 / 4 帮教成效 多半学生表示能改良，个别学生有待于持续教育。留守少儿帮扶记录 一（ 1）班 对学生难解决的问题，进行独自解说 习欲念。 5、 4、给学生建立短期可以实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学 3、 学生说一说此后自已应当怎么做。 1、 先让学生说一说自己真切想法。摸清楚学生思想动向。 2、 师讲例子，用事实说明此刻学习生死关头，不该有这类思想，要实时更正。 帮教内容 帮教成效 学生基本上可以正确地进行书写。 留守少儿帮扶记录 二（ 4）班 指导教师 杨瑞泉 指导时间 12月 17日 指导地址 教室 指导学生 钟燕京 学生计 常常称作业忘掉带，学习态度不正直，做题错误多 在问题 帮 教 1、举事实，讲道理，正直学习态度。 措 施 2、针对个人简