初中语文作业建设规划-教育文档.pdf

初中语文作业建设规划 一、指导思想。 作业是教学的基本方法之一，是反 馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独 立运用和亲自体验知识、 技能的教育过程。 它不仅可以加深学生 对基础知识的理解， 而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思 维能力。语文作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施 素质教育、 进行课程改革的重要载体， 也是促使学生认知、 能力、 情感全面协调发展的重要途径。 学生课业负担过重一直是社会反映比较强烈的问题。 作业设 计普遍存在不分层次、不顾兴趣、形式单一、耗时多，效益低的 弊端，远不能适应新课改背景下学科教学发展的需要。 本次语文 作业设计改革的目的就是要革除这些弊端， 重新确定作业设计的 价值观，改革作业的设计，把作业的主动权还给学生，把作业的 选择的权利还给学生， 把作业的乐趣还给学生。 从根本上“减负 增效”。 二、学科特点 1、基础性、工具性 初中《语文教学大纲》写到 : ”语文是最重要的交际工 具……” , ”语文学科是一门基础学科……” , 这些表述都是对 语文学科基础性、工具性的充分肯定。 具体来说，语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写 的语文能力， 还要传授并使学生掌握一定的语文知识。 学生一旦 有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后， 对于学好其 他学科和走向社会都奠定了良好了基础。 2、人文性、思想性 新的初中《语文教学大纲》中写道：“在教学过程中，要进 一步培养热爱祖国语言文字， 热爱高尚的审美情趣和一定的审美 能力，发展健康个性，形成健全人格。”近几年，又有人强调语 文学科的“人文性”。人文性与思想性，二者紧密相联，密不可 分。高尔基说过：“文学就是人学”。人文性与思想性一样，都 是语文学科的本质属性， 两者只是对一样东西的不同表述。 基于 这种认识， 语文教学就要在进行听说读写等语文训练的同时， 充 分渗透和体现其“人文性、思想性”的特点。 3、开放性、多样性 语文教学的课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，白 川会聚。不但内容上具有开放性，教学方式上也是具有多样性。 可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏声静 气，有时口若悬河，滔滔不绝，有时伏案疾书，洋洋洒洒。新时 期的教学， 更具有这种特点。 当然，语文教学还不仅仅限于课堂。 看小说、看报纸、看电视、看文艺演出等等，甚至街头的标语、 广告、都是学习语文的良好机会。俗语说：处处留心皆学问。这 句话用在语文学习上，也很恰当。 4、实践性、应用性 通常说：曲不离口，拳不离手。学习，既要“学”，又要 “习”。《论语》说：“学而时习之。”用现在的话说，学，即 输入信息；习，就是进行练习。 《说文解字》中对“习”的解释 为“鸟三飞也”，意即反复练习。实践出真知。读书、写字、作 文、讲话、听话、写信等等，都是语文实践活动，也是语文的应 用。 5、探究性、创造性 新的教学观念要求人们， 教学不但要以学生活动为主， 而且 还要进行研究性学习，培养创新精神。在新的时代，语文教学不 再是死记硬背和口耳相传， 需要激发学生的学习兴趣，